常常，我都會讓小朋友想想：到底課本這一頁要我們學什麼？
如果不看備課用書，這一頁到底要孩子學什麼呢？老師你看得出來嗎？
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(紫字：老師 藍字：小孩)
到底課本這一頁要我們學什麼？你們來想想
學過的生字要會寫
我們來看看，每一句裡的紅字，真的耶，是學過的生字。還有沒有人有其他發現？
要比一比
比什麼？
比口部和水部
為什麼是比口部和水部？
就是”她泡了一杯茶給哥哥喝”泡是水部，喝是口部
真的耶！但是如果要比部首，為什麼不用泡、抱這種右邊都一樣的比？要用都不同的來比？
而且第二題火部跟辶部又有什麼好比的？
……..(陷入沉思)
我知道了，要我們造句，就是”她泡了一杯茶給哥哥喝”，要改成”我泡了………..”
“泡要改啦”
等等，但是題目是”比一比，念一念”，並沒有說要照樣造句哦！到底要比什麼？
……(陷入沉思)
你們再想想(老師再讀一次句子，在紅字的部分強調)
我覺得，應該是動作的字
你解釋清楚一點(好厲害的孩子，我本來沒有預期會有人說對，因為這一頁的主題很難看出來)
就是”她泡了一杯”的泡和喝都是動作
真的耶！好像是這樣哦！那我們試試看第二題是不是這樣，你們讀讀看
“姐姐學會煮飯了，媽媽送她一朵小花”
動作哪幾個字？
“學”~”煮”~”送”~
等等，老師聽到”學”這個字，有人覺得”學”也是動作，那為什麼它沒有紅字？
(剛剛說動作的字的孩子舉手)我覺得學會煮飯，煮才是動作，所以才會是紅字
你的意思是，在這個句子裡煮飯才是重要的動作嗎
嗯(點頭)
老師來翻一下我的解答課本(假裝一下，他們都知道老師有一本解答的課本習作)我念給你們聽：
認識並會運用描述動作的詞語
跟00說的一樣耶！
剛剛討論的”學會”它沒有標紅字，但是有點讓你們混亂對不對？那你們覺得這個句子要怎麼改，才比較清楚？
(好幾個小朋友都說了，但老師記不得…..但我們在小朋友發表時，一個個修正句子)
姐姐今天煮飯，媽媽送她一朵小花。
這樣的句子就很容易找出動作的詞語了吧！
對耶對耶(也太配合老師了，哈)
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一年級，根本無法從詞性來區分詞語，可以簡單地找到動作詞或字就很了不起了，這一頁的內容，一開始我們真的看不出來到底要比什麼？但是小朋友學會觀察，而不是單純的由老師傳授他們接受、記憶。
句子裡出現讓孩子有些混淆的詞語，因為才低年級，要說明也很難讓他們懂，所以我選擇讓孩子重新造句，重新造出的句子，就是他們可以理解的，並且更清楚的可以找到動作詞語的句子，這樣不是更好。