每週一節課，可以上什麼？
因為想要試試看，所以跟三年級老師換了一節課！
因為是試試看，所以這一系列的教學紀錄只是在累積能量。
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這堂課玩一玩有趣的
因為聽了宋老師的課(
[學習筆記]活用四層次有效教學(宋慧慈老師))
，有了靈感，這篇文章可以拿來玩一玩
先發下第一張，請學生討論第一個問題
這裡提醒學生答題技巧，有兩個問號，就要有兩個答案，並用完整句子回答。
大家分享完後，老師才發下第二張
可以聽見學生邊讀邊發出笑聲，原來結局是他們連想都沒想過的。
留一點時間讓他們說一說看完後的想法。
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隔週…….
我們要來討論文章中老師挖空的詞語要填甚麼
先分組討論，想一想可以填入甚麼
請學生發表，老師寫在黑板上
這句有個”卻”的轉折詞，表示後面要接的是跟貧窮相關的反義詞。
(這在句型練習時應該要處理的)
學生不太能理解老師，所以我先請他們想想貧窮應該會如何？
他們說：可悲、可憐、悽慘、不開心
以上這些詞的反義是：快樂、開心、幸福
這三個詞語都可用
用同樣的方式，請學生說，老師寫在黑板上
學生開始會主動想適不適合，刪去不適合的
(還有一個詞語，沒拍到照片……)
整理一下今天所學：
適合的詞語不一定只有一個
寫文章時，必須斟酌詞語是否使用恰當
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將文章切斷，讓學生先想想到底那三樣東西要做甚麼用的，再發下第二張，讓學生有”拍案叫絕”的閱讀經驗。
另外，老師整篇都沒有注音，且將詞語挖空，並不會影響理解整篇文章的大意，用意也是在告訴學生，遇到不認識的字可以暫時忽略，看完整篇文章還是可以大概了解文章的內容，不必一直被那些沒有注音不認識的字困擾。
挖空的做法，讓學生去思考到底要填入甚麼，很有挑戰性，透過不斷的討論，更清楚詞語使用的是否恰當。