前情提要：
前一節課我們選了語詞
[閱讀理解教學]語詞，從文章理解來決定
接著呢？
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我們要來整理一下課文內容，小壁虎老師帶著小朋友第一次心智圖初體驗
既然這些是這一課課文的重要語詞，那應該可以根據這些語詞整理出課文重點
先仔細把課文再閱讀一次
接著把黑板上這些語詞整理
我自己的經驗，”整理”，是歸納、是分類、是整合。
我將語詞寫成字卡，方便移動，邊討論邊移動(如果是用電子白板應該很好做，只是教室裡仍然只有傳統的黑板…..)
移動完後，我們發現一件事
小鳥唱歌，是自己發出的聲音，但是樹葉說話好像不是自己發出的聲音喔?
是擬人法
沒錯，是用了擬人法(上一課才教過，學習遷移)
不過剛剛老師的問題是，小鳥唱歌是小鳥自己發出的聲音，但樹葉自己會發出聲音嗎？
不會啊
那樹葉說話聲音是什麼聲音？
沙沙沙~
沙沙沙怎麼來的？
是風吹過樹葉
所以是風吹過樹葉，樹葉跟樹葉碰在一起發出的聲音，並不是一片樹葉自己就發出聲音
還有下雨也會啊
下雨?
下雨打在樹葉上也會發出滴滴ㄉㄡ ㄉㄡ的聲音，也像樹葉在說話
哦~所以風吹和下雨會讓樹葉發出像說話的聲音
那這裡怎麼寫？
是別人幫忙發出的聲音
別人是誰？
是風和雨
所以完整的說完這句，老師才有辦法寫在黑板上
風和雨幫忙發出的聲音
那花開的聲音呢？
啵
你有聽過喔？
沒有啊~呵呵
那你怎麼知道
我猜的
我們從課文來看，”花開的聲音小小小，只有我和蜜蜂聽得到”
為什麼要用三個小？
那個聲音很小很小~
花開的聲音很小很小很小，就是非常非常小的聲音
“只有我和蜜蜂”這個”我”是指誰？(指稱代名詞)
蝴蝶姐姐
所以”只有”蝴蝶和蜜蜂聽得到，”只有”他們聽得到，那我們(手比我們)聽得到嗎？(定義”只有”這個語詞)
聽不到
為什麼？
只有，就是只有他們兩個
如果我們也聽得到，那作者就不會寫”只有”，會寫我們都聽得到
所以這裡要怎麼寫？說給老師寫在黑板上
昆蟲聽得到
咦~我們確定所有昆蟲都聽得到嗎？我不確定ㄝ，怎麼辦？
阿，看課文裡有沒有說~(好孩子，回到文本裡很重要)
課文裡也沒有說~
那怎麼辦？要怎麼寫？
人類聽不到(等了很久，有個驚喜的回答)
怎麼說？
就是小鳥唱歌、樹葉說話我們人都聽得到啊，可是我們聽不到花開的聲音，課本又說只有蜜蜂蝴蝶聽得到，所以人聽不到吧
很有道理哦！
將黑板上的整理到筆記本上，我發現了有小朋友開始”有意識”的整理，放進自己的思維，而不是只有照抄下來哦！
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教學相長，與小朋友討論時，總會又發現我自己沒注意到的。
這段對話，是意外的，沒在我的教學準備裡想到的，是因為邊跟孩子們整理，我忽然發現的。
在等待孩子回答時，我慶幸自己等了夠久，孩子思考夠久，讓我們一起完成了這樣精采的討論。