每一課的生字，是按照課本裡列的順序教？
除了筆畫筆順還可以怎麼教？
(請仔細想想各種可能~)
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這篇小一上寫字教學]字，要如何寫得好看？跟大家分享了寫字好看的秘訣，迴響裡有老師提到，下學期讓孩子預習筆畫是怎麼做的，我簡單的說明一下：
筆順的正確與否，我覺得是累積的，我常常在課堂上碎碎念筆順的規則，久了學生會慢慢察覺。
下學期開始我的回家功課會在要上生字的前一天多一項功課：國第幾課生字筆畫練熟。
先在課堂上指導孩子如何”自己練筆畫”，課本上都有很清楚的筆畫順序、方向，我跟孩子說要練幾次老師不知道，因為每個人熟練的次數不同，所以每個人可以自己決定要練幾次才是熟練，隔天上生字時，我會先利用書空檢驗，沒有練熟的會訪問他昨天練的幾次，表示次數不夠或專心度不夠。
真的有孩子不熟練，只好利用中午到老師旁邊練或回家再練再檢驗。通常前幾次會很嚴格，讓孩子知道這不是開玩笑的，也會跟家長傳達一個觀念：
老師在訓練孩子自主學習的能力，上學期帶著孩子已經知道怎麼練筆順了，所以回家孩子應該要有能力，看著清楚的教材自主學習，也是預習的第一個步驟，未來會有許多預習的功課，先從這裡建立習慣，只要在家裡花10分鐘就可以完成了，並不難，但孩子到課堂上卻可以學到更多。
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接著，我大致紀錄一下今天上生字課程如何進行(一節40分鐘)
這一課的習寫字：聲音樹葉話細又蝴蝶請怎麼只得 認讀字：蜜蜂
上星期上了陳振中老師的研習，一直有句話留在我腦中：一節課最後，黑板上要留什麼重點？
雖然我們當時討論的是課文內容的讀寫，但是我覺得每一節課的黑板，都應該想想這件事：這節課結束後我要留什麼最重點在黑板上？
原本，下學期上生字時，我就不會按照課本列的順序上，我通常會整理一下”分類”上(例如：自己就是部首的字、都是言部的字、左右都學過的字……)
這一課，我帶著這個想法，更強烈的實踐在課堂上，黑板上留下的字卡該怎麼排列呢？
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(紫字：老師 藍字小朋友)
我們先從自己就是部首的字開始，找找看這一課生字哪幾個是自己就是部首的呢？
又、音
又，我們學過了，上一課朋友的”友”，就有”又”在裡面，所以這個字你們已經學過了
對哦！這麼簡單，已經學過了
還有哪一個字？
音
這個字你們也學過了，是什麼和什麼放在一起？(老師手寫”立”和”日”)
是立和日
立正的立和日期的日(老師邊寫字卡上的立和日)
這個音，是聲音、音樂……
音符
對沒錯！
接下來，我們要學幾個簡單也是學過的字組合起來的字
只，你們說說看這個字是什麼和什麼組合起來的？
口和八
太簡單了吧~
我會寫我會寫(書空)
這個只，是只有的只
是只要你認真讀書的只嗎？
對啊~
再來，我們看細這個字
有糸部
還有田
是這條線很細很細的細
(有小朋友手比動作~)
這枝筆很細很細的細
對了~
在空中寫給老師看
再來，這個字我說了你們一定知道，就是你們的日記每次寫”我覺的”都會被老師圈起來的那個的，老師都說不是白部的的，原來就是這個得
啊~我知道，我錯好多次，但是都不知道是哪一個的
現在知道了吧，老師會說這個是彳部的得，這個得還有另外一個音，是ㄉㄜˊ，寫心得的得
得到獎品的得
對~
再來，你們觀察看看，為什麼老師要把這兩個字一起放？
都是左右的字
都有言
沒錯，都是左右結構的字，都有言部，話是一個言部再加上一個舌頭的舌
請這個字右邊是一個青，請~青~請~青，你聽請的聲音是從青來的，所以這是一個形聲字
再來，觀察這幾個字，你們發現什麼？
都有一個東西
什麼東西？
就是那個一個口一豎一橫一點的那個
我們第一次遇到這個部首哦！這個讀做虫部，只要有虫部的都是跟蟲子或地上爬的有關係
你們看這幾個字，蜜蜂、蝴蝶，都是昆蟲，老師還可以多教你們一個字，三個虫放在一起就是蟲(板書”蟲”在旁邊)
這個簡單嘛~
那你們寫蜜給老師看(書空)
學生書空完後說
老師，這是認讀字ㄝ，我們回家沒學到這個字的筆順
那你們剛剛怎麼都會寫？而且都寫對？
我也不知道~
我知道，從上寫到下啊(上學期碎碎念的筆畫規則)
從上~寫~到~下~(邊寫蜜的筆畫)
還有從左~寫~到~右~
所以你們知道筆順規則後，根本就很簡單嘛，都不用背筆順啊~
再來看蝴，這是一個三分字，這一課有兩個三分字，我們像是第一次遇到
上學期有學過啦
有嗎？
街啊~
哦，那你們就知道寫三分字的祕訣啦！三胞胎要很靠近但又不能疊在一起
右邊的胡，是一個肉，不是月(將剛剛的”請”拿到旁邊比較)
肉要寫成點、挑，月是兩橫(邊比出點、挑及橫畫)
接著啊，這個字學會後，可以一起學另外一個字，這兩個字都有相同的
真的ㄝ，我看出來了~
只有虫部和草部不一樣
這兩個字都有一ㄝ的音在裡面哦
那考考你們，碟，你們要讀什麼音？
ㄒㄧㄝˋ
ㄒㄧㄝ
再猜
ㄉㄧㄝˊ
你們猜的都有ㄧㄝ的音，這個方法很不錯
通常我們猜的時候，大概都會先用已經有的音來猜
像蝶這個音，會優先猜，如果不是，才會再用別的音來猜
碟這個字就讀碟，飛碟、碟子的碟
哦~那我又多學了一個字
對嘛！等老師教要等很久，老師又教不了幾個字，還是要靠自己去學比較快
最後是上下結構的字，筆畫比較多的就是聲，聲音的聲
怎麼的怎，下面的心你們學過了
上面是昨天的昨的右邊
哦~你很厲害哦
這樣很好記啊！
那麼這個字呢？
上面是麻和一個ㄠ~
最後一個字，就是三分字的樹，這個字你們可以自己試著寫了吧~
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最後我的字卡是這樣貼在黑板上的
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我發覺，如果老師上課時，用比較有系統、有歸納整理的概念在教學，孩子也會跟著老師用這樣的概念來學習。
這學期的識字重點放在大量識字，所以我們對話的都是跟”這個字裡學過什麼”、”是什麼和什麼”組合起來的，這樣讓孩子感到學習新的字很輕鬆，都是一些學過的東西組合在一起而已。
有錯別字時，老師與孩子的對話也會比較容易：這個字裡面是一個00，不是***