考試前的複習常常弄得大家情緒都不好，
複習考試可以幫助孩子熟練題型，但如果一直考試，一點意思都沒有。而且考完還要訂正，花很多時間。
我覺得，考卷寫一兩張就好，主要是要讓孩子知道題型如何作答，至於複習的目的是要讓孩子熟練，那就不必用考試來做。
複習要在不知不覺中進行，我喜歡讓孩子以為他們在玩，但實際上已經做了複習的動作。
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十週的注音符號教學，主要讓孩子熟練拼音，在學習國字前暫時用注音表達，能拼出、能讀出、能寫出，而拼音熟練則要以生活化為主，如果反覆習寫課本上的語詞，無法達到上面的目標。
所以我喜歡以生活化的方式來讓孩子熟練拼音。
藍字：小朋友 紫字：老師
今天我們第一次做這個活動：
請每一個小朋友到黑板上寫一個動物的名稱，不能重複。
接著，大家一起來檢查拼音、一起來修正。
“蜜蜂、蝴蝶……是動物嗎？他們應該是昆蟲”
“這個我們等一下再說，我們現在在做的是修改拼音”
改好了後，我們想想怎麼分一分，就是把有相同點的放在一起，用同樣顏色的筆圈起來。
“會飛的“
這是第一個小朋友提出來的(黑板右邊還有小鳥、蚊子沒有拍進來)，蜜蜂、蚊子、小鳥、甲蟲、蝴蝶都會飛
“爬的“
“我知道，貓熊”
“貓熊會爬？”
“會啊，會爬樹”
“我們請原來說會爬的小朋友說說看，你說爬的，是指爬樹嗎？”
“是像蟲一樣爬的”
“眼鏡蛇、毛毛蟲”
“所以，要先弄清楚別人說的是什麼意思吧！”
“會吃人的“
“獅子、老虎”
“豹好像會吃其他動物，但是不知道會不會吃人”
“那我們要不要改一下，改成會吃其他動物的，這樣就三種都可以放在一起”
“對哦”
“還剩下的動物怎麼辦？怎麼分？”
“會爬樹的分一起”
“會爬樹的只有貓熊，只有一個不能成為一類，要兩個三個以上才行”
“四隻腳的”
“剩下的全部都有四隻腳，能不能再分一下？”
(………….等待，這時老師的嘴巴是碎碎念的[放聲思考]：看一下有沒有相同的，長頸鹿很高、綿羊…..應該還可以再分的)
“啊，我知道，大隻的小隻的”
“怎麼樣才算大隻？兔子算大隻還是小隻？”
“小隻”
“為什麼”
“因為可以這樣抱(手抱兔子在懷裡的樣子)”
“哦，所以可以這樣抱起來的算小隻的嗎？”
“那就可以分成抱不動的、抱得動的“
我們完成了下面的分類圖
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“剛剛有同學說，昆蟲是不是動物?”
“不是，牠是昆蟲”
“是，牠會動啊，動物會動啊”
“動物園(動物兩字強調的說)裡都看得到這些，所以都是動物”
“動物園裡哪有金龜子?”
“有啊，我有去看過昆蟲館，動物園裡有昆蟲館，昆蟲就是動物才會在動物園裡出現”
“這樣講也是有道理，等一下老師查一下，到底昆蟲是不是算進動物類裡面再跟你們說”
因為時間到了，也因為老師不確定到底”真相”是什麼，所以就到此打住。
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最後請每個小朋友將黑板上的分類圖寫到白紙上，一邊寫要一邊確認拼音是否正確，寫完後跟隔壁的對對看，檢查一下有沒有錯。
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我們學了好多個動物名稱的拼音，不知不覺中也重複練習了好多次：寫黑板、要分類所以反覆讀、寫到白紙上、跟隔壁同學對對看檢查。
討論課，老師要很機靈，雖然跟著孩子的思考進行，卻也得時時抓緊方向。一開始時有小朋友提出來昆蟲的時候，我延後處理，一方面是不希望讓寫這些詞的孩子感到挫折，另一方面是萬一先拉開討論，就會失去我原有希望達到的目標。
最後才處理昆蟲的問題，我讓孩子說，動物園這個推論讓我很驚喜，是有根據的推論哦！用曾經有過的經驗來推論。
這堂課，我希望孩子能夠開始勇敢說出自己了想法，聽聽他們的想法，真的很有意思！