【給你一個驚喜】國語翰林板第二課
這一課是個擬人化的故事，我用了閱讀理解策略來提問，讓學生從問題中不斷去思考文章的真正涵義
趁著記憶猶新將過程記錄下來。
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師：第一段有沒有困難的詞語？
生：「公認」是什麼意思？
師：有沒有同學知道？
生：「認為」的意思
師：是誰認為？
生：獅子王國的人
師：所以意思就是獅子王國「大家」都認為，「公認」意思應該是……
生：大家都這樣認為
Q1：在獅子王國怎樣是「美男子」？(追問獅子的頭髮其實指的是什麼？獅子有頭髮嗎？)
Q2：在人類世界，怎樣算是美男子？你可以舉例子嗎？
Q3：為什麼獅子界擁有閃閃發亮的頭髮就是美男子，而人類世界卻不是？
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師：第二段有沒有困難的詞語？
生：沒有
師：換老師問你們，「大把」是什麼意思？
生：就是(用手表演一把)
師：大家也表演一下一把
Q1：為什麼達立一頭金髮全掉光？
ANS：因為淋到雨~
師澄清：淋到雨是有可能掉髮，可是會一下子就大把大把的掉嗎？
要從課文中去找答案哦！
(這裡發現學生會用自己的生活經驗套入，或是異想天開，必須導入文本中)
ANS：因為大把大把的掉，所以一下子一頭金髮都掉光
師澄清：為什麼頭髮會大把大把的掉呢？課文中有沒有寫到？
ANS：因為達立生了一場大病
Q2：「不幸」是什麼意思？為什麼要說生病是不幸的事？
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師：第三、四、五段有沒有困難的詞語？
生：「熟透」
師：大家一起來想想，「熟透」是指什麼熟透了？
生：桃子
師：桃子是水果，所以你覺得「熟透」是煮熟的意思嗎？
生：不是，是桃子紅了可以吃了的意思
師：熟透是說水果成熟了
Q1：你覺得為什麼達立要將自己關在屋子裡哭？
ANS：因為他怕朋友取笑他沒頭髮
ANS：因為他覺得沒頭髮很傷心.
ANS：因為他以前是美男子，現在沒有頭髮不是美男子了
師澄清：三想法都有可能
(容許有多重觀點來思考問題)
Q2:「他兩眼哭得又紅又腫，像兩個熟透的桃子」什麼東西像什麼，這樣用了什麼的方法寫作
(閱讀與寫作在這裡可以結合~比喻法，前提是以前教過學生如何辨認、使用比喻法)
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師：第六段有沒有困難的詞語？
生：「突然」
師：有沒有人可以解釋「突然」是什麼意思？
生：就是「忽然」
師：可以造個句子讓我們更了解嗎？
生：剛剛還出太陽，突然就下起雨。
Q1：有沒有人知道電話鈴聲「鈴——」這個一條線是什麼標點符號？
師澄清：從來沒見過的，稱為「破折號」。大家想一下，電話的鈴玲聲，應 該是會拉長音，所以用破折號表示。例如：被狗咬到「阿——」拉 長音時，寫出來就要用到破折號，還有什麼時候可以用？
生：煞車聲「機——」、呼叫聲「救——命——」
(閱讀與寫作在這裡可以結合)
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師：第七段有沒有困難的詞語？
生：「頓時」(很多人舉手)
師：從字的意思來拆，時表示時間，頓表示(用腳跺地)頓一下，所以你認為是很長的時間還是很短？
生：很短
師：頓時，有點那種立即、馬上的意思
生：那可以換成「這時」嗎？
師：你把「頓時」拿掉，用「這時」唸唸看，意思會不會不同？
生：差不多意思
師：那就可以換
Q1：你覺得達立的朋友為什麼要一起剃光頭？
ANS：有可能是因為他們希望他不要繼續悲傷
ANS：有可能是因為達立很會玩球，他們想要達立出來跟他們一起玩球，所以想出這個辦法
師澄清：這些想法都是可能的
Q2:你認為「驚喜」是什麼？誰給誰的驚喜？
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用了閱讀理解策略教學，發現省力很多，只要課前花一點時間準備，上課時老師不必一直解釋課文，而學生也吸收很快，很專心哦！搶著回答問題。
在準備的過程中，自己也對文章有更深的了解；課程進行中，學生也同時更深入去思考文章想要表達的真正意涵，老師也可以掌握學生理解的程度。
有學生不舉手發言怎麼辦？
我規定不管舉手回答什麼都可以(閱讀有不同的觀點，老師不需要指正對或不對)，一定要至少發言一次，如果都沒有發言，下課時老師單獨問，這樣一來，學生就會開始積極參與，不再只是教室內的客人而已。