這學期開了語文教室社團，以三、四年級學生為主。
上課規則：1.兩節課內一定要舉手發言 2.只能寫國字，不能用注音拼音
第一次上課，一方面想讓學生不要感到害怕；一方面也為了測試四年級學生程度，所以設計了一堂輕鬆的課程。[@more@]
設計動機：
1. 批改學生生活小記，學生剛學寫對話，常常漏掉冒號、上引號或下引號。
2. 對話裡的第幾人稱和句子描述也常出錯，例：爸爸說：「叫我去買醬油。」
3. 常常只有爸爸說、媽媽說，缺少生動的形容詞。
教學流程：
一、播放趣味短片(最好是可以設計對話的短片)，請學生舉手發表“你覺得他說什麼？“
二、播放另一短片，請各組設計對話，輪流上台幫影片配音 (同時要澄清到底是誰說話、對象是誰、用的人稱是否正確)
三、寫學習單PART1。說話的人說話時，會有動作、表情、情緒，要將看到的這些用合適的形容詞寫出 來，例：爸爸（生氣的）說、爸爸(插著腰)說、爸爸(揮動手激動的)說
四、利用漫畫來說明標點符號(這可是小壁虎老師自創的哦！)
漫畫人物說話時噴出的兩滴口水，就是冒號；對話框的右上和左下角就是上引號和下引號。
五、將寫好的學習單，變成一篇對話文章PART2。
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收回學習單PART1，發現三年級和四年級錯的字都差不多，用的形容詞也相差無幾，經過這樣的測試，之後語文教室要走的路線和程度就比較好控制了！
我們班的孩子在日記寫著，『語文教室好好玩！老師也很有趣。』『可以聽到別人的想法，很有意思。』
用活動的方式澄清對話的對象、情緒和動作表情表現，孩子似乎比較懂對話寫作的方式。