EP 7. 教學儀式感： 班級經營的小秘方~沈心菱老師
什麼是儀式感？
我找到一篇文章寫得好清楚喔！
https://www.cw.com.tw/article/5118135
跟心菱聊完後，我一直在想到底有沒有屬於自己的儀式感！我好像不會為了開學去整理頭髮，都是早上想剪，下午就去剪的那種，大概我的個性就是那種說風就是雨的，想到的就要去完成，不會等到某個時刻，哈！
儀式感來自於重複與特殊性
不過再仔細想想，我的教學和班級經營的確跟我的個性一樣時常在變，而在多變的狀態下真的有幾件事是一定要做的，例如：教學手記，每年一定會去買一本兩頁攤開剛好是一週，每一天的欄位裡會標示出幾點鐘的行事曆本，讓我可以用節次的方式來填寫。這本教學手記會放在我的桌上，規劃、記錄哪一節課的進度、回家功課、重要事項。也因為有這本教學手記，就算臨時請假，代課老師進到教室就可以翻閱，照著手記上的教學進度就可以知道要上什麼。
還有帶班的最後一次班親會，我都用【班親會上菜】做兩年的結尾，帶全班孩子做晚餐招待家長，老師近兩年來的千言萬語都在那一道道佳餚裡呈現。
我從來不知道原來自己也有儀式感，在既定的行程內安排特殊的作法，逐漸變成特定的習慣。翻閱了一下我的部落格(小壁虎老師’S Blog)，真的有許多一次次不斷重複的儀式感活動，哈。
屬於我們特別的回憶
每次演講我都會鼓勵老師們一定要留下教學紀錄，用文字敘述是很重要的，因為當開始寫紀錄的時候，教學反省就同步展開了！有了紀錄，才有重複的可能；有了反省，才能在下次有機會重複的時候進步。
擔任教職20年，我發現孩子不會記得老師教過他們什麼樣的知識，卻會記住曾經有過的特殊回憶，這些回憶都是要透過班級經營去創造的。
現在科技發達，很多知識都可以從多元管道獲取，相對於過去知識取得不易的環境，現在的孩子們需要已經不是知識傳遞，而是團體生活的能力。很多孩子都是家中的獨生子女，只能靠學校才有與其他孩子相處的機會，老師與其花很多時間糾正孩子，也許可以想想用更多不同的方式引導孩子們學習如何與人相處的方法。
用聽的【噗噗聊聊】
用看的【噗噗聊聊】
