[圖書資訊利用教育]二年級~重述故事重點+小書(下集)
前情提要 [圖書館資訊利用教育]二年級~重述故事重點+小書(上集-1) [圖書館資訊利用教育]二年級~重述故事重點+小書(上集-2) 隔了一週，我們看看小朋友記得什麼？ 既然要重述故事重點，當然就是過了一陣子還記得的「重點」。 一般我們要教學生重述故事重點，通常會直接要學生按照六何法找出重點，但是我不禁會想，為什麼這些就是重點呢？ 首先，應該是這些重點可以串成意思完整的句子，其次，應該是人的大腦比較容易記憶的，因為有足夠元素構成「圖像畫面」。 我不想直接告訴小朋友，我想從小朋友的記憶來讓他們知道這件事。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ (紫字老師 藍字學生)(上課時間：40分鐘) 上週我們討論的故事，大家還記得哪些事情？ 兩個班級記憶的事情都差不多，比較一致的是都先說出角色和這個角色發生的事情。 第一個班，一開始就有人說出故事要有開頭、經過、結果，所以後面發言的小朋友就會順著這個結構順序說出故事重點。 第二個班，發言並沒有按照故事發生的順序，所以說完後我們還需要重新整理一下故事的順序，最後才有人說出故事要有開頭、經過、結果。 統整並告訴小朋友我們剛剛做的事情，大家記得的都是角色和這個角色的事情，然後將故事發生的順序按照開頭、經過、結果排出來。 我們的小書分成六格，我們來想一想該怎麼切割畫面？ 討論的結果也很奇妙，兩個班都有小朋友認為小青蛙和小象可以放在同一格，因為他們都是不喜歡跟小刺蝟玩或被小刺蝟刺傷的，而小女孩哭泣和小刺蝟拿到氣球則可以分成兩格，因為一個是小女孩在哭，另一個是小刺蝟成功拿到氣球。 當然，大多數人覺得按照角色出現的順序分格。 這裡我覺得都有道理，所以讓小朋友自己選擇。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 【小書製作】 準備：A3列印橫式6個格子(編號)，一張A3可以切成三列 小檢討：第一個班級我把編號從左到右，小朋友在寫的時候我才發現，跟黑板的動線相反，造成他們直式書寫會從左至右，下一個班立刻重新列印。 製作小書前提醒： 1.可以用圖+文字或是純文字，圖如果怕人家看不懂，可以在圖上面加上文字說明，但不能只有圖。 2.不能照抄老師黑板上寫的，要用自己的話寫出來。 製作小書的流程： 1.將六個格子書寫完畢後給老師摺成小書…
[圖書資訊利用教育]二年級~重述故事重點+小書(上集-2)
今天上了另外兩班的課，跟小朋友們的精采對話一定要記錄下來。 ♦任務：找出故事結構(詳細教學流程請看上集-1[圖書館資訊利用教育]二年級~重述故事重點+小書(上集-1) <–點選可連結) 這是我將課本的文本切成七片，希望學生將故事按照故事結構：開頭、經過、結果排列順序。在上課的過程中，有些討論的點是四個班都出現的；有些討論的點是某個班激盪出來，也因此每個班討論的方法和順序有些差別。不過，這樣的課上起來很過癮，小朋友的想法實在令人激賞，連我都從中收穫很多。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 【討論激烈的精采對話】 ♠故事的開頭用哪一個？ 小朋友的想法： 1.故事都是用「有一天」開始講的(這是真的，講故事的時候會說「很久很久以前，有一天……」) 2.如果把「有一天…..」這張放第一段，那「小刺蝟很不快樂…..」這張就不知道要放在哪裡 3.結果是「小刺蝟很開心」，他就是從不開心變很開心，所以開頭應該是先不開心 4.「小刺蝟很不開心，因為大家都怕他身上的刺，不敢靠近他」這張是先講「大家」，後面的幾張都是講「一個一個動物」，所以我覺得應該是這張放開頭。(這個答案實在是太讓人驚艷了) 因為小朋友說的想法很有道理，所以這裡我的處理方式是：沒辦法決定是哪一個當開頭，我們先跳過去討論別的，說不定等一下就可以解決了。 ♠故事的經過怎麼排順序的？ 小朋友的想法： 1.這班按照動物出現的順序 有一天、過沒多久、走了一會兒等開頭語句判斷順序 2.這班發現了中間的幾段開頭都有時間，但是「過沒多久」「走了一會兒」的前後順序多討論了一下，有小朋友發現小熊的那一張紙片有「興奮」的語詞，表示這裡是非常開心的，所以應該是排在遇到小女孩那段的後面，遇到小象還是不開心的，所以小象那段要排在小女孩前面。 3.這班發現了時間語句，還提出了是依照情緒變化排列的，所以很快排出了故事的順序。在討論故事的順序時，有小朋友提出「小刺蝟很不快樂…..」這片，應該可以放在小象的後面，因為前面兩件事講小刺蝟不快樂，所以這張放在這裡一起說一下，後面的兩件是講變開心的事，剛好結果那張也一起說。 4.這班發現了時間語句、情緒變化。討論的過程中，開頭的那張紙片因為有人提出「大家」關鍵詞而定案。結果的部分討論的比較多，有人說「小刺蝟再也不會刺到別人」是結果，因為「再也不會」表示是不會再有了。有小朋友提出「小刺蝟興奮的在森林裡奔跑」這片才是最後的結果，因為再也不會刺到別人了，所以很興奮的跑去找好朋友。 我把兩張放在一起請全班讀讀看，讀完後有小朋友說，小刺蝟沒有把汽球刺破，後面接「再也不會刺到別人」這樣怪怪的，沒有刺破汽球不是不會刺到別人，應該是抱完小熊後才會說不會刺到別人了。 每一班結束課堂前，我會整理一下今天大家用的方法，有的找到時間語句、找情緒變化順序、再讀一讀這些方法都是很好的方法。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 與小朋友進行討論的時候，我沒有跟小朋友確認哪一個是「正確答案」，因為我認為這種閱讀的討論因為觀點的不同、理解的不同而不會有「正確答案」，如此小朋友才敢繼續說多一點。使用雙面膠貼了就不能再撕下來，也是因為不讓小朋友為了「正確答案」去改答案設計的，最後我告訴小朋友，有些想法真的很有道理，講故事的時候沒有一定要怎麼說，只要注意事情發生的順序說清楚就好，而今天寫這個故事的作家是這樣安排的，用彩色筆標出作家的寫作順序即可。 二年級的小朋友進行討論的時間很長，因為他們除了需要不停的閱讀，還要建構文章的順序和架構，所以分組討論時間大約都超過20分鐘，最後全班討論也大概有15分鐘。小組討論的時候，聽起來是有點吵雜，但是靠近聽每一組都很認真表達自己的意見。 我想，閱讀產生的想法真的很多元，我們不能限制學生只有「一種標準答案」，這次使用【開頭-經過-結果】的結構討論，說不定用別種結構討論又有不同的精彩出現。特別紀錄這次的精采討論，謝謝小朋友帶給我不同的想法，也提醒自己要尊重學生的想法，不要設限僵化了。
[圖書資訊利用教育]二年級~重述故事重點+小書(上集-1)
這一屆的學生，在小一的時候每學期各上了8節圖書館資訊教育利用課程，大致將[認識圖書館]、[圖書館資源的運用]、[閱讀活動–預測策略]、[喜愛閱讀並樂於和人分享]等綱要完成(–>點選可連結 圖書資訊利用教育教學綱要) 二年級一開始，接續一年級的課程進行[閱讀活動–圖像策略][透過製作小書方式重述故事重點]。 【備課思考】 重述故事重點的目的為何？我試著去找答案 從12年國教新課綱的閱讀學習表現指標來看，低年級理解文章內容的指標主要有三項(綠色框)，其中5-I-6利用圖像、故事結構等策略，協助文本的理解與內容重述 這項指標，是希望學生能使用圖像或結構的方法來理解文本，並能夠重述內容，緊接著在中年級就要學習摘要策略擷取大意。也就是說低年級的內容重述是學習掌握文章重點的方法，到了中年級才能銜接學習摘要策略。而重述內容需要先 5-I-4瞭解文本中的重要訊息與觀點。 有了這個方向後，我開始尋找適合的文本。每一種方法或策略都有其文本的適用性，所以在課前準備時，我們在文本的選擇就要多想一下適不適合。 我選用康軒版第一冊閱讀階梯【擁抱】作為這次的文本(–>點選可連結 康軒備課雲可下載) 這篇文本是我選用並改寫進教材的，在一年級時是著重找出文本訊息，文章雖長但是盡量保有故事的內容細節，藉以搭配策略，既然是「閱讀」，我希望可以堅持保有故事的細節，即使篇幅在第一冊看起來是較長的，但是教師可以透過各種方式讓孩子們「閱讀」。也因為如此，在沒有教材的圖書館課，我選用這篇操作，因為文字已經精簡過了，卻又保留故事的精采與細節，用來做這個策略教學很適合。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 【教學流程】(紫字老師 藍字學生) ♦任務：找出故事結構 (準備工作：事先將故事文本裁切成小張，故事結構A3紙貼上雙面膠，2~3人一組) 老師今天要介紹一本書，但是這本書的內容要你們去拼湊出來，等一下大家的第一個任務是將這疊小紙片，按照故事的開頭、經過、結果順序排出來，先討論、排好了才撕雙面膠貼上去。 活動進行中…… 老師，開頭可以貼幾張？ 全班暫停，進行討論 你們覺得開頭應該貼幾張？ 1 張 2張 3張 理由是什麼？說話要有根據的說 當我們要講一件事情的時候，你會說幾個開頭？ 那結果會有幾個？ 一件事情的結果最後就只有一個(用童話故事舉例) 中間的經過就會有好幾個，你們要想清楚順序為什麼這樣排，等一下老師要問你們 ~~~~~~~~~~~~~~~~~ 紀錄一下這組的討論…
[小一健康課]2便便真的很重要
前情提要：上一節課我們學習了如何上學校的廁所和擦屁股，這節課我們來了解便便有多重要吧！ 健康課 [小一健康課]1你會上學校的廁所嗎？ 為了準備這個主題，我到圖書館找相關的書籍，在繪本區發現了一本很有趣的書：【便便，真是了不起】，這本書介紹了各種動物的便便，內容談到了便便的大小跟動物的體型有關、便便的顏色和飲食有關、便便的軟硬形狀和居住地有關，利用動物的便便接著跟小朋友談人類的便便，他們可以很快的理解。 談到了便便，不免想要再說一下便便如何產生的，但這好像又會擴展到飲食習慣，在材料的取捨上，我決定聚焦在「便便」，所以利用【人體大研究】這本書中的一張圖片，解說食物從食道、胃、小腸、大腸的旅程，最後總結到便便如果累積太多天的下場，以及回到檢查自己的便便和養成良好的便便習慣。 (紫字：老師 藍字：小朋友)ps.因為上了四個班級，所以小朋友的回答統一整理在一起 猜猜這是誰的便便？說的時候要有根據的說，也就是要告訴我們你為什麼猜他是什麼動物的便便？(有根據的猜) 這是小鳥的便便，因為黏黏糊糊的，我爸爸的車上小鳥大便就是長這樣 這是鳥的便便，因為有一次我媽媽騎機車的時候就有鳥便便掉在他的衣服上 這是嬰兒的便便，因為我弟弟的便便就是這樣黃色或是淡綠色的 這是長頸鹿的便便 你真的看過長頸鹿的便便嗎？ 我好像有看過 要講真實的話，沒有真的看過就不能這樣說。剛剛老師說要有根據的說話，例如有人說是小鳥的便便，因為黏黏糊糊的，這是從形狀來猜；有人說是嬰兒的便便黃黃的，這是從顏色來猜。重要的是他們真的有看過。(整理學生回答的方法) 老師提示一下，這個便便大小大約是像手指前端一咪咪這麼小，而且三坨都是同一隻動物的便便。 這麼小，那應該是小蟲子吧！ 是蝸牛的便便，我在電視頻道看過。 答案揭曉：是蝸牛的便便，蝸牛吃了什麼就會產生什麼顏色的便便，例如吃了黃色的花瓣，便便就會變成黃色的。 人類的便便會不會因為吃的食物改變顏色呢？ 我知道吃火龍果便便會變紅色的。 真的耶，吃火龍果隔天的便便會帶有紅色，尿尿也會變成粉紅色的。不過人類的便便會像蝸牛一樣，吃了什麼顏色的食物就變成什麼顏色嗎？ 好像不會，大部分都是咖啡色，如果有吃火龍果也是咖啡色加紅色 人類的便便很少會因為食物變色變得很嚴重的，大部分就是會夾雜。 老師來介紹一下這些便便是屬於誰的 這一大坨的便便是大象的，你們看看有什麼特別的？ 很大 有一絲一絲的 大象體型很大，所以牠的便便也會很大，那個一絲一絲的就是纖維，因為大象是草食性動物，會吃非常多的蔬菜水果和植物，所以那些就是這些食物的纖維。 無尾熊的便便也有 貓熊的便便也有 牛的便便好像也有…
9月份【聽書】主題：開學的第一天，我的肚子裡有蝴蝶
9月份【聽書】 主講人：慧真阿姨 主題：開學的第一天，我的肚子裡有蝴蝶 開學第一天，小朋友的內心劇場透過這本書很真實的呈現出來。慧真阿姨用小朋友可以理解的語言，將書中簡單的文字、圖畫意涵傳達出來。後半段還介紹了這個作者，並另外購買一本書讓孩子們一起認識這個作者的文字和藝術風格，謝謝慧真阿姨帶來如此豐盛的【聽閱讀】。 這學期開始，聽的閱讀也可以累積閱讀點數哦！進門時投入閱讀存摺，聽書的時間我們的志工阿姨會將所有的存摺蓋章、分班級，結束後直接一疊交回到班上。謝謝志工阿姨的協助。
[小一健康課]1你會上學校的廁所嗎？
這學期除了閱讀課我還配了一年級健康課。 那我們就來找圖書館裡有什麼書可以搭配吧！ (紫字：老師 藍字：學生) 剛開學，一年級小朋友最需要的就是學會如何蹲馬桶了！這件事情每次我接一年級時都列為首要重要的教學，否則要跟他們一起共用廁所的我，就得不斷忍受廁所內亂尿、亂大的噁心畫面。既然是健康課，那就得比上廁所教更多一點。(基於尊重智慧財產權，書中的內容只能請大家自己去翻閱了) 【舊經驗】 有誰可以說說看小學的廁所和幼兒園的廁所有什麼不同？ 【學習蹲的位置】 我們來看看這本書裡的這個小朋友這樣蹲可以嗎？(圖片：方向不對)為什麼不行？ 我們看看這樣蹲的話，便便會掉到哪裡？(老師手比出跟著便便掉落的位置) 那這樣蹲呢？(圖片：蹲的位置太後面)這樣便便會掉到哪裡？ 蹲廁所有秘訣的，我們應該將腳尖對準馬桶的半圓形那邊，再蹲下去。(圖片：腳印與馬桶的位置圖) 【演練】 上完廁所後要擦屁股，老師以前教的班級打掃廁所時，會看到很多沾滿大便的衛生紙攤開開的丟在垃圾桶裡，這樣一來不只味道很臭，常常大便也會沾到垃圾桶，打掃廁所的哥哥姐姐還得洗垃圾桶，很辛苦。以後你們升上三年級後，也會被分到打掃廁所的工作，如果是你看到這樣的情況，一定會覺得很噁心吧！所以我們不能讓打掃的哥哥姐姐們感到不舒服。 老師建議大家去上大號的時候最好帶整包衛生紙去。現在每個人抽2張衛生紙，我們來學習怎麼好好使用衛生紙擦屁股。(圖片) 先把兩張衛生紙疊在一起，不必太整齊，讓衛生紙變成長方形。我們擦屁股的時候是用到手指，所以讓衛生紙長長的放在手上面，用大拇指壓住(老師示範，小孩跟著做)。 現在擦了一次屁股，衛生紙上面沾了大便了，不要緊張，把衛生紙對折，還可以再擦一次，再對折，然後丟到馬桶(老師示範，小孩跟著做)。如果剛剛衛生紙上面還沾有便便，就是還沒有擦乾淨，這時候就可以再抽一張像剛剛那樣對折再擦一次。 有沒有使用濕紙巾的？老師會建議你先用衛生紙擦，最後一次再用濕紙巾將屁股擦乾淨。如果一開始就用濕紙巾，便便會因為濕濕的紙巾透過去反而容易沾到手，而且沾了便便的濕紙巾只能丟在垃圾桶，會造成垃圾桶裡臭臭的。要注意濕紙巾是不能丟進馬桶的，一定要丟進垃圾桶。 最後一定要記得沖水，我們學校的沖水器是用踩的，先把腳放上去再踩下去，確定便便都被沖走了才能離開。 【突發狀況應變】 萬一馬桶的水一直衝不停怎麼辦？ 趕快跑 不行啦，趕快跑廁所會淹水 告訴老師 對了，要趕快回來跟老師求救，只要是你不能解決的問題，都要趕快報告老師。 萬一，真的來不及沒對準馬桶就大了，怎麼辦？(圖片) 用掃把掃進去 用拖把拖 提水沖 嗯，這些都是解決問題的辦法，不過這些方法都容易造成其他用具變臭，如果是用水沖會更恐怖，因為大便水會流得到處都是。老師教你們一個辦法，如果是有形狀的便便，那就抽2~3張衛生紙，跟剛剛一樣摺好，保護我們的手，然後把便便推進去馬桶，衛生紙就順便一起進去馬桶了，如果馬桶還有殘留便便，再用兩張鋪上去用腳踩著衛生紙把馬桶擦乾淨，衛生紙一起進去馬桶沖走就好。 那……萬一是拉肚子的呢？…
宜蘭縣109年度表揚「績優校園志願服務人員」
宜蘭縣109年度表揚「績優校園志願服務人員」，於縣政府大廳舉辦頒獎典禮，恭喜圖書館志工鎂絜阿姨獲獎。 鎂絜阿姨擔任圖書館志工、故事媽媽志工，深受小朋友喜愛。喜歡看書的鎂絜阿姨，推動閱讀不遺餘力，經常在圖書館內跟小朋友推薦閱讀書籍、聊書，讓小朋友愛上閱讀，喜歡到圖書館。 圖書館固定時間開放學生玩桌遊，也是由鎂絜阿姨擔任主持人，與小朋友互動佳。 再次恭喜鎂絜阿姨
[圖書館管理]各班閱讀長集訓、小志工值勤
圖書館在第一學期學期初會請各班導師挑選一位同學擔任閱讀長，並將三~六年級的閱讀長做工作集訓。 利用二十分鐘時間指導閱讀長在閱讀課時間擔任老師的小幫手，從借鑰匙、圖書館設備維護，到離開圖書館前要注意的事項，一併交代好。 每次使用圖書館後，填寫一張使用單子，檢核工作是否完成，最後還鑰匙的時候一起將單子、閱讀存摺放到孟耘老師桌上，讓孟耘老師可以掌握閱讀課圖書館使用的頻率與狀況。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 閱讀長集訓結束後，徵求願意在週二、週四午休時間擔任圖書館小志工的小朋友，製作小志工證並同時通知導師小志工執勤時間。 圖書館這兩週都在進行催書作業，等到所有的館藏都回來了就可以開放借書。 今天中午圖書館新任小志工開始進館服務，為了讓小志工們快速熟悉圖書館櫃位，孟耘老師先簡單的教了如何搭配櫃位分類號看索書號後，就讓小志工們分區進行館藏檢閱。每個小志工都很認真的檢視書背上的索書號，一發現放錯位置的書，立刻抽出來讓它們回到真正的家。 正中午的圖書館好熱啊！大家的汗水都不停的滴下來，這幾個小志工們非常有耐心地將全館的書都檢查過了，明天開始圖書館就可以開放借書囉！