其他, 教學資源Teaching resources, 未分類Uncategorized

開學前的準備-教室、教材、班級經營小撇步

即將開學……
教室清潔布置的準備、教材分析的準備、班級經營的準備……
老師們都準備好了嗎?

忙碌準備開學之餘,記得開學當天也準備好自己,從容優雅登場喔!
祝福大家新學期一切順利!

一、關於教室布置請看這篇打造一間有溫度的素養教室
二、關於生活課程教材特性的掌握,請看這篇:看見小一生活課程新舊教材的不一樣
三、課堂教學經營小撇步:低年級老師們,上課時最害怕的……應該是小孩們……「老師在說都沒有在聽」,沉醉在「自我的世界中」! 無論交代學習任務或歸納學習重點,通通沒聽到、沒聽清楚……因此,除了透過活潑多元的教學設計,在上課時吸引小孩投入學習活動中;老師們最需要課堂「吸睛」魔法,能一下子掌握班上小孩的目光焦點,以利課程的進行。以下提供和光復國小廖佳珮老師一起整理的課堂教學經營小撇步,祝大家開學後每一堂課都順利抓得住寶貝的「他」。
1.課堂一開始的靜心
★使用時機:課堂一開始的1-2分鐘
★使用說明:低年級早上課程緊湊,下課也「很有事」,利用這段珍貴的時間,老師喝水、潤 喉、喘氣,跟著深呼吸;孩子也在下課與上課間,多一點轉銜時間,更能平心靜氣的學習。
★使用方式:
(1)口令長:小手小手
(2)生:擺背後,閉眼睛,定下心、深呼吸。
(3)師:上課
(4)生:眼到、耳到、口到、心到、手到。
2.眼睛眼睛/看老師
★使用時機:需要招喚全班學生的注意時。
★使用說明:請學生聽到老師說「眼睛眼睛」之時,先暫停手邊工作、看著老師、準備回應與專注傾聽。
★使用方式:
(1)師:眼睛眼睛
(2)生:看老師
3.眼睛眼睛/看同學
★使用時機:學生發表時,要讓全班同學聚焦於發表者,並專注聆聽。
★使用說明:
(1)教師說「眼睛眼睛」之時,手指著或走近發表者身旁。
(2)學生知道發表者後,則回應「看○○(名字)」。
★使用方式:
(1)師:眼睛眼睛
(2)生:看○○(名字)
4.掌聲三下/你好棒
★使用時機:回饋學生學習的好表現時。
★使用方式:
(1)師:掌聲三下
(2)生:你好棒!(拍三下)
★使用說明:也可更換為師:「掌聲一下」,生:SUPER!(拍一下)
5.驚喜列車/準備出發
★使用時機:班級隊伍要離開教室時。
★使用說明:告訴學生,我們的驚喜列車要靜悄悄的,不是一般吵雜的隊伍。要讓大家有驚喜~哇!怎麼有隊伍這麼安靜。
★使用方式:
(1)師:驚喜列車
(2)生:準備出發

6.其他
例如:要求學生坐好,
(1)師:坐有→生:坐相
(2)師:手放→生:大腿上

相信還有很多老師們現場實踐的班級經營智慧法寶,也歡迎大家一起交流喔!
各類研習活動Various-workshops

鄉鎮市巡迴服務-Online

因為肺炎疫情的影響,這學期輔導團的鄉鎮市巡迴服務,改以線上研習方式進行。
4月份針對冬山鄉、蘇澳鎮、南澳鄉的老師們,辦理了兩場次的生活課程「線上」巡迴服務,謝謝老師們在空中的熱情相會。

這次線上研習,我們透過google meet視訊方式進行研習課程,
加上使用google 簡報及 pear deck為主,
簡報嵌入了QA的方式和老師們互動,
讓課程除了講述之外,也可以交流一下夥伴們彼此的想法。


線上研習雖然挺新鮮的,
也免去大家舟車往返的麻煩,
但是,還是最喜歡和大家面對面一起共學啦!



(↓兩場次線上研習教師回饋)


目前疫情控制不錯的情形下,
現場老師們線上教學也許還沒有立即性的需求,
但因為疫情的關係,大家對數位學習有所準備也是不錯啦!

Pear deck目前可以免費使用90天,QA形式有基本的選擇題、簡答、畫記標示等等功能,還算容易上手,風格也挺可愛的。
老師們對於pear deck有興趣的話,也可以試著了解看看。
以下提供一則網路搜尋到的Pear deck 使用教學說明影片,
大家參考囉!https://youtu.be/TJ_kUgRcx5s

未分類Uncategorized

生活課程停課不停學之線上學習資源

網路上有許多不錯網站資源,搜尋所要的媒材,適當的運用在教學上,也可發揮不錯的學習效果。以下線上學習資源,提供老師們在教學上運用參考。

一、教科書資源
1.三大書商

南一https://trans.nani.com.tw/NaniTeacher/
康軒https://www.945enet.com.tw/
翰林https://www.hle.com.tw/

2.學習吧:網站內可點選官方課程-國小課程,內有生活課程翰林版、康軒版教材相關影音檔、練習卷。

學習吧   https://www.learnmode.net/

學習吧-官方課程-國小 https://www.learnmode.net/official_course/edition/elementary

學習吧-生活翰林一上 https://www.learnmode.net/course/63095

學習吧-生活翰林一下  https://www.learnmode.net/course/69856

學習吧-生活翰林二上  https://www.learnmode.net/course/63091

學習吧-生活翰林二下  https://www.learnmode.net/course/69857

學習吧-生活康軒一下  https://www.learnmode.net/course/81332

學習吧-生活康軒二下  https://www.learnmode.net/course/81386


二、其他網站

1.Youtuber:網站內有豐富影音媒材,教師可依據需求蒐尋合適的內容提供學生學習。

下課花路米 https://www.youtube.com/playlist?list=PLR9-cXLksRCspBKpofNXxIRllKlqgJDzC

法布爾昆蟲記 https://www.youtube.com/playlist?list=PLBuQVUs7G_zhpwuwVuZXbKTdWMtnmuhCS

好好玩自然 https://www.youtube.com/playlist?list=PLpVLNX2G8UIt4mm0RX9jL9BAH8yatJ9JA

就是要play https://www.youtube.com/playlist?list=PLmxBbnhYtT810Ezkk0zeg0LXjih3IzmwT

大頭小狀元 https://www.youtube.com/playlist?list=PLuzlgblfc8gMiDyuxFOXuHyLUKbuaSULk

台灣味ㄟ料理救援隊 https://www.youtube.com/playlist?list=PLgvhchAPGWYNqFT0FpazSNlhrIrJ1roc-

滾妹這一家 https://www.youtube.com/channel/UCHHwmj0bFmRYDcqb9LUUKNw

2.國立公共資訊圖書館/電子書服務平台:相當多圖書、雜誌可線上借閱瀏覽。宜蘭縣的師生帳號,都可直接登入國資圖,閱讀免費的電子書囉。

國資圖電子書https://ebook.nlpi.edu.tw/


(圖片來源:宜蘭縣政府教育處-教育網路資源中心)
教師至EIP登入,點選教材庫-國資圖電子書


學生登入快樂E學院後,點選數位學習平台-國資圖電子書


好書千萬別錯過!

 

3.臉書、其他網站等:提供相當多美勞、科學、遊戲好點子。

TheDadLabhttps://www.facebook.com/thedadlab/
Easy peasy and funhttps://www.facebook.com/EasyPeasyandFun/
親子就醬玩https://www.kidsplay.com.tw/
玩具腦https://tw.toybrains.com/

 

※小小紙杯也能玩出大學問


紙杯光影劇

紙杯賽跑

紙杯飛碟

紙杯彈跳兔

生活的學習,來自於生活中,
從父母的經驗、網站資源好點子,
親子、師生一起運用簡單隨手可得的素材,
可以凝聚情感、培養觀察力、解決問題能力、創造力、樂趣幽默感……
一起玩出大創意!

未分類Uncategorized

生活課程停課「不停學」 之生活課程可以這樣做

萬一受疫情影響而停課,老師們會怎麼規劃在家裡的學習活動?生活課程大多是是低年級導師授課,當然也有部分科任老師擔任。因此,停課期間例行的學習任務不外乎國語、數學等相關作業,再加上不可或缺的閱讀、運動等活動,都有助於讓孩子在停課期間,在家也能有點事忙、不耍廢。

除此之外,也可以配合生活課程教材主題內容或疫情相關時事議題等,在停課期間安排相關學習任務,拓展兒童學習經驗,讓孩子停課「不停學」……

生活課程輔導小組提供以下四個主題課程學習任務的規劃,讓老師們參考。老師們可以發揮專業,設計、提供適合的媒材給學生,讓學生在課後,仍持續學習著。
按此:《我的防疫生活》相關說明及學習單

 

 

一、《日子要充實》主題相關學習任務

  1. 觀看影片不要趴趴走,並和家人說說為什麼停課期間不適合趴趴走。
  2. 記錄每天的作息活動(學習單),和家人討論每天所做的活動合不合宜。
  3. 學會一項拿手的事:和家人討論自己可以利用停課期間練習、學會的一件事。(例如:摺出10種不同造型的摺紙作品;畫出10種不同的動物、植物、人物;原地拍球50下;學會做5件家事;學會唱5首歌;其他:  )。※可以請家長拍下錄下學生學習成果,分享班級臉書社團或LINE群組。

二、《我愛我的家》主題相關學習任務

1.介紹家人:畫下家人的樣子(或貼上家人的照片),並寫上他特別的地方。
2.小記者訪問家人:準備 3個想問的問題,訪問一位家人,完成訪問的簡單紀錄。
3.和家人一起玩:問問家人小時候在家會做哪些好玩的活動,並討論可以一起做的好玩的遊戲或活動。活動進行後,畫下和家人一起活動的歡樂時光。
※相關繪本教材:我家是動物園媽媽買綠豆

三、《讓垃圾減少》主題相關學習任務

1.調查行動:觀察、記錄家裡產生的垃圾(學習單)
2.作業:提出生活中3種讓垃圾減少的方法,並試著做做看(學習單)
3.作品:和家人一起討論並完成一項回收物再利用的作品。例如:廢紙摺成紙盒紙袋再利用。
※影片參考:阿嬤的廢物利用

四、《子兒大驚奇》主題相關學習任務

1.蒐集小種子:蒐集家中常見的種子3-5種,觀察、畫下種子外觀。(學習單)
2.作業:剪貼或寫、畫等方式,介紹生活中種子的用途。
3.小園丁任務:選擇一種種子,動手種植並觀察、記錄下它的成長過程。(種植日記)

※可搭配種子生長、種植等相關影片,讓學童觀看:
植物的果實和種子
種子的旅行(下課花路米)
種子變森林(下課花路米)
圓形種子生命力最強
四季豆的種植和生長縮時影片
綠豆和白菜種籽成長縮時影片

 

停課期間,對孩子們來說,維持「規律的作息」、培養「自律」、「自主」學習,相對重要。
而這段期間學校老師比較督促不到,更需要家長的陪伴、教導,逐步培養孩子終身受用的自學能力。

未分類Uncategorized

生活課程停課「不停學」 之 借鏡國外

肺炎疫情持續上升,萬一停課了,身為老師的我們可以怎麼做,讓孩子停課在家期間也可以持續「學習」?

一位曾擔任 13 年的台灣小學老師,目前一家都在芬蘭生活。常常在臉書粉絲頁《芬紛聊天:築夢上學路》,記錄小學二年級的孩子在芬蘭的學習歷程。其中,也分享了芬蘭近日因停課,學校老師交付了相關學習任務,摘要說明如下:

停課期間每日例行作業:
1.閱讀芬蘭語課本,完成指定的作業簿內容。
2.做數學課本練習題,複習3和4的乘法。
3.每天的學習日記:例如可寫下「今天過得如何?」、「有什麼開心或不開心的事情?」、「在家學習有什麼困難嗎?」等等。
4.閱讀至少20分鐘。
5.運動一小時。
6、在學習中間休息時做伸展運動(還附上youtube影片連結,是可愛的貓咪運動操)
 
其他比較特別的作業如:

1、完成芬蘭語加強課的自編故事(這是額外的,因為有另外上加強課)
2、音樂:觀看長襪皮皮的芭蕾舞劇30分鐘,可以跟著跳一些芭蕾舞動作。
3、兒童新聞:觀看本週兒童新聞,並回答線上問題。
4、環境研究:觀看「血汗衣服」紀錄片第三集(之前已在學校看完一、二集,一集約25分鐘),畫下衣服製作的三個步驟。


完整閱讀:
1.《芬蘭小學停課日記 day 1
2.《芬蘭小學停課日記 day 2 & 3

看完芬蘭的停課學習任務、作業安排說明後,有沒有覺得停課的作業,在「作業形式」上,是不是和台灣也常常出的寒暑假或長假期的作業很類似呢?不過,從作業的安排,也讓人深深佩服教育大國的芬蘭,以培養未來的世界公民為目標,即使是小二這麼小的孩子,課程上也可以將許多重要的議題融入。

未分類Uncategorized

迎接開學,攜手防疫!

寒假以來,
新冠病毒疫情持續延燒,
每天的話題幾乎都圍繞著「它」。

什麼是「新冠病毒」、「武漢肺炎」?
有哪些方法可以對抗病毒?
洗手怎麼洗才乾淨?口罩怎麼穿戴才正確?
我們可以透過問題探究,
帶領孩子們一起學習如何正確防疫!

下列網路蒐集資料,提供教師們教學參考!

一、認識2019新型冠狀病毒(武漢肺炎)
什麼原因造成延後開學?
透過簡單的故事動畫,讓孩子了解2019新型冠狀病毒(武漢肺炎)。

https://www.youtube.com/watch?v=OeeGU5EJUF8&utm_source=Flipedu.FB&utm_medium=social&utm_campaign=cp-f4-media-watch?v=OeeGU5EJUF8-200219

二、對抗病毒~洗手、戴口罩的「眉角」在這裡
1.正確洗手
(1)濕/搓(內外夾攻大立腕)/沖/捧/擦
https://www.youtube.com/watch?v=8wiBWkgZ3iI

https://www.youtube.com/watch?v=2l2zzTSf09Y

(2)繪本《肥皂超人出擊》:透過繪本讓孩子知道肥皂超人的威力!
https://www.books.com.tw/products/0010811233?fbclid=IwAR1zriaMjcvKI917GjZy5f0y_zVFra-W9FrdwXN39hwrq3yAJvF3QC81I3Y

(3)你的手有洗乾淨嗎?洗手實驗讓你知道洗手到底洗乾淨了沒…
https://www.youtube.com/watch?v=W1L1VrESUn4

2.正確戴、脫口罩:
(1)繪本《口罩小衛兵》:看看口罩的厲害
https://drive.google.com/file/d/1uWbjrW6J7yXfLV1mAv_BxyKoQuhLnjYL/view?fbclid=IwAR0IUU7mmxlHb_LJOripJnoikmdD9JReADYqHulM71b2EGXa33IGvGUd21s

(2)如何正確戴上口罩:開/戴/壓/密
https://www.youtube.com/watch?v=oMMb6cgGfMs&feature=youtu.be

(3)如何正確脫下口罩?丟掉口罩?或暫時脫下口罩如何收納?
https://www.youtube.com/watch?v=QW3cmgNvpY0&feature=youtu.be

※脫下口罩、丟掉口罩的步驟(詳見上影片):


※要分清楚「乾淨」的面。髒的面:指口罩外層吸附病毒(或口罩內層有咳嗽鼻涕)。


※小叮嚀:戴、脫口罩前後也要洗手洗乾淨!

※暫時脫下口罩的放置方法(詳見上影片):

※小容器也可暫時收納口罩(使用過記得洗淨或用酒精擦拭消毒)

三、疫起唱首歌:《防疫小英雄》
透過歌曲,讓孩子對於防疫注意事項也能朗朗上口!
https://www.youtube.com/watch?v=gHsd8GHy-00

四、小劇場,讓孩子認識病毒、知道對抗病毒的重要與防疫方法。
親子版:https://www.youtube.com/watch?v=021c8Fq9hzo&feature=youtu.be

幼兒版:https://www.youtube.com/watch?v=N-ovG0NEuj0

生活課程108課綱

看見小一生活課程新舊教材的不一樣

108學年度十二年國教新課綱的小一生活課程教材和97課綱的生活課程教材,到底有什麼不一樣?

相信拿到新小一課本的老師們,
就課本外觀來看,
一定會感受到新的小一生活新課本,變了!
內容增量的原因,
相信不外乎是為了讓教材更符應新課綱精神、更「素養」導向

 

這個暑假,
有機會帶著現場的老師們一起分析比較生活課程的新舊教材。
以《玩具總動員》的課本內容為例,
我們先讓老師們觀看97課綱版的玩具教材,
然後請老師們思考
如果明天就要上這個玩具的主題課程,您對教材覺得困難、擔心或不滿意的地方是什麼?」;

接著,
再請老師們閱讀108課綱版的玩具教材,
請老師們提出新教材與舊教材的不同之處。

一起看看老師們發現了哪些新舊教材的不一樣……

現場教師對97課綱版的玩具教材內容的想法

現場教師對108課綱版的玩具教材內容的想法

 

對於97課綱版的玩具教材,統整老師們的想法如下:

  1. 學習素材脫離學童生活經驗,如:課本上的玩具介紹、胡桃鉗故事。
  2. 活動設計未能深入、銜接不連貫
  3. 課程實際為分科授課(非主題統整課程)。
  4. 音樂融入的設計實施不易,如樂譜、音樂欣賞(糖梅仙子)、律動等。
  5. 玩具攜帶及教學相關問題須處理,如:玩具準備與製作、玩壞玩具、遊戲爭吵、秩序問題等。

     

對於108課綱版的玩具教材,統整老師們的想法如下:

  1. 教材貼近學童的生活經驗:分享自己的玩具、歌曲更生活化。
  2. 學習方法的學習:如:分類、收納整理玩具。
  3. 讓學童問題解決的歷程:如遊戲規則討論與過程中發生的問題情境、如何對待玩具。
  4. 課程連貫性佳。
  5. 著重態度情意的培養,如:同理心、人際相處、惜福。
  6. 簡化音樂融入的教材,以圖像取代抽象符號的節奏學習,對師生都容易。

 

從現場教師們以教材使用者的立場分析,
明顯的可以看見舊課綱教材的不足與新課綱教材的進步。


一份符應生活課程新課綱素養導向精神的好教材,
所展現的素養精神,應有以下特色:

一、重視兒童為學習主體
在教材處理上,活動設計會注重兒童的想法及兒童問題意識;兒童感興趣、好奇的、提供兒童合適的自主決定機會、有解決問題的歷程等。

二、學習方法、策略的學習:
教材中部是只有呈現知識層面的學習,而是能提供學童學習方法與策略的學習,以達成有效的學習。

三、主題課程中的各學習活動脈絡連貫、深化
點狀、斷裂的活動設計,是無法深化素養的學習。在主題課程的教學設計中,應讓活動與活動間能連貫,學童的能力與素養才能有效堆疊與培養出來。

四、培養素養,並能在生活中實踐
生活課程七大主題軸「1.悅納自己、2.探究事理、3.樂於學習、4.表達想法與創新實踐、5.美的感知與欣賞、6.合宜的行為與態度、7.與人合作」,這七大主題軸緊扣著總綱三面九項核心素養而來,也是低年級兩年的生活課程最重要的素養學習目標。因此,為了能達成七大主題軸的培養,教材中活動設計應合宜安排、學有所用。

資料來源:生活課程領綱公播版

教材的改變與進步,我們看得見。
而影響這一波課程改革成功的關鍵因素,
則是教師教學取向的改變。

教師從「知識餵養者」的角色轉變為「學習的專家」
在課綱、教材、學童、環境資源等考量下,
妥善使用教材、安排設計有意義的學習活動之時,

理想的課綱精神才能得以實踐!

生活課程108課綱

迎接新課綱–打造一間有溫度的素養教室

開學前夕,小一、小二的老師們,都在忙碌什麼呢?肯定是忙著「布置教室」啦!這時候的低年級導師們,通常得挽起衣袖,洗刷教室地板及門窗、地板打蠟、擦拭桌椅、布告欄美工製作、教科書及教具整理、桌椅擺放排列……包了清潔工、美工人員、打雜工等各種工作,實在萬能!

尤其是小一的班級,在新生開學日,教室裡總是擠滿了對老師、對教室感到非常非常有興趣的「家長們」,讓小一老師們無不在開學前忙著打理教室,為的就是在開學日,讓家長們有個好印象、獲取信任,也讓學生有個舒適的學習新環境。

然而對於「教室布置」這件事,除了環境乾淨整潔、精神標語張貼、公佈欄的張貼區塊的劃分等等的規畫安排,我們還可以怎麽做讓新課綱「自發、互動、共好」的精神融入在教室情境的布置?也能讓一年級新生可以獲得安全感,營造出讓孩子「想要學習」的氛圍呢?

提供以下幾個想法,作為教師們在營造一個有溫度的素養教室之參考:

1.班級願景的擬定:在低年級的學習階段,老師們的班級願景、班級文化核心價值是什麼?期待孩子達成班級核心價值的具體行為表現是什麼?設定清楚的班級文化核心價值與具體行為表現後,展示布置於教室中,成為班上與孩子們的「學習的約定」,然後持續的鼓勵孩子們展現合宜行為,朝著班級願景努力。

資料來源:日本教育參訪見聞/蘇震泰2008-03-24

http://vod.tp.edu.tw/a8361094/1?n=con&D=20080324

 

2.班級座位空間從「排排坐」到「ㄇ字型」的調整十二年國教強調以學生為學習主體,教師不是知識的餵養者,而是學童學習的引導者。而座位的改變正是教師進行學教翻轉的一種宣示,目的是透過任務導向的教學活動設計,讓學生有討論學習、合作機會。因此,合適的分組座位或ㄇ字型座位,讓學童和建立夥伴關係互學是重要的。

宜蘭縣三民國小陳綺娟老師的教室座位安排,師生像圍在一起「泡湯」,非常有凝聚力!

 

3.「學習歷程、方法及策略」的呈現十二年國教強調素養導向的教學,重視學童的「學習歷程、方法及策略」。因此,教室環境的布置,相當值得展示培養學生相關的學習方法策略的具體步驟,如:「我會討論」、「我會聆聽」、發表討論時的「音量控制表」……或是張貼學習歷程的相關資料、作品等,讓學生從環境中持續學習。

學習方法或策略的展示

學習歷程資料的保留呈現,讓學習在下課後繼續發酵…

 

4.角落學習布置善用教室空間,透過學習角落布置,營造讓學生自發學習的情境,如:塗鴉創作區、數學角的教具學具提供,讓學童從操作中建立數感;桌遊角讓學童從遊戲中和同儕學習互動;閱讀區更可透過主題書展的布置,讓學生加深加廣學習,如開學階段,最適合小一新生的「上學趣」相關繪本,可以讓孩子透過繪本閱讀進一步與他人分享、互動,也安撫對陌生環境不安的心,更快適應新生活!

 

還可以怎麼做讓教室更有素養味呢?

大家一起來打造一間有溫度的素養教室吧!

 

 

生活課程108課綱

迎接新課綱—許孩子一個統整的生活課程主題教學!

108學年度,
十二年國教於小一開始逐年實施,生活課程每週6節課,以「自然科學」、「社會」、「藝術」與「綜合 活動」為主要範疇的統整課程。
小二則適用97課綱,生活課程每週節數6-9節,涵蓋自然、社會、藝文等內涵。

每週至少6節的生活課,學校都怎麼排配課呢?
常見學校以領域切割授課方式,將生活課程分成「音樂」、「美勞」、甚至是「閱讀」等科目,排配給生活課程的科任教師任教授課。
生活課程適合這樣分科授課的方式進行嗎?


97課綱(五)實施要點裡,即敘明生活課程是基礎性課程,
需考量兒童生活經驗,與真實生活情境連結,採主題教學方式進行課程設計

資料來源:97課綱(五)實施要點之說明


100學年度之時,
教育部更是發函各縣市,說明生活課程「不得直接挪作語文學習領域教學之用」

 十二年國教生活課綱的《陸、實施要點》的〈三、教學實施〉明確指出,
生活課程「
每週六節課,顧及生活課程的主體性與脈絡性,避免切割成獨立領域,或以拼湊的方式各自教學

資料來源:生活課程課綱公播版


因此生活課程在九年一貫時期就不是「分科」教學,到了十二年國教時期當然也不是分科教學,
而是以「統整主題」的方式呈現

正因為生活課程為統整課程,須避免學習分割。
而生活課程特別著重學生的經驗、興趣,導師通常是最了解、也最貼近學生生活。
強烈建議班級的生活課,由導師親自授課。

倘若學校真的需要將生活課程分配給科任老師授課時,不採分科方式,該如何分配?

導師與科任教師之間,可視實際需要協同同學,協同時仍需維持主題教學的模式。(難度超高)
因此,建議依科任教師配課節數比例,分配給生活科任教師合理的「主題教學」數目
例如:生活科任教師,每周上A班2節生活課,占每周6節課的1/3。
目前各版版教科書每學期皆有6個主題課程,
依比例,該生活科任教師整學期應教授A班2個主題課程。
如此,科任教師依然能進行「完整的」、「有脈絡的」生活課程主題教學

期待學校的生活排配課,
不以分科方式實施,
讓每一位生活課程教師都有機會透過主題教學深化的學習歷程,
培養學童帶得走的能力,讓學童獲得深化素養的學習。
許孩子一個統整的生活課程主題教學吧!