教育部於102年2月22日舉辦「國中活化教學列車」第16場記者會,邀請高雄市立五福國中本土語(閩南語)王崇憲老師分享活化教學方法。王崇憲老師配合生活情境設計教案,讓學生以閩南語進行「講、聽、讀、寫」完整學習,並運用多元評量,讓每個學生都能參與學習,營造歡愉的上課氣氛。
自九年一貫課程實施後,高雄市立五福國中就在七年級安排一節本土語彈性課程,並由取得研習時數或認證之合格教師實施教學。王崇憲老師指出,起初實施本土語的教學方式較傳統,有時只有搭配教師口頭解說及學生聽講,尚未開發出較合適的教材。有感於學生對本土語的學習興趣欠佳,王崇憲老師結合該校本土語教師群開始重新設計教案,配合生活情境自編補充教材,並實施「講、聽、讀、寫」系統化本土語完整教學。
在「講」方面,無論學生在家是否講母語,王崇憲老師運用多元方式,例如讓學生嘗試用閩南語自我介紹,或讓學生分組上臺說相聲、唱歌、講故事等才藝表演,鼓勵學生在課堂上勇敢說閩南語,並以閩南語表達意見。
在「聽」的部分,為了增加學習興趣,王崇憲老師蒐集一些熟悉的品德諺語融入故事中,讓全班同學先以國語朗誦,老師再把故事翻成閩南語,並解說關鍵的詞彙及諺語的意涵。王崇憲老師以趣味生動的方式,帶領學生以閩南語朗誦,讓學生在練習聽的同時,也能融入品德教育,這樣的品德故事,後來也集合教師共同編成《品德諺語故事集》。
在「讀」方面,王崇憲老師使用學校自編教材中的現代詩,教導學生以閩南語逐字逐句唸,並指導聲調的抑揚頓挫及語氣,再用文字接龍等多元方式,讓學生反覆練習朗讀。王崇憲老師表示,有學生升上八、九年級後,都還很懷念七年級時上本土語的情形,有些還會朗讀「閩南語現代詩」,讓他相當感動。
在「寫」的部分,王崇憲老師以教育部頒訂的《臺灣閩南語常用詞辭典》(http://twblg.dict.edu.tw/)為依據,並運用多媒體製作「國語─閩南語」對照表,以便在課堂上講解常用的閩南語書寫字詞,然後藉由學習單的引導,讓學生培養能力以閩南語寫作短文。王崇憲老師鼓勵學生剛開始可先將文章寫成中文再翻成閩南語,經過幾次的訓練,已有不少學生能夠直接用閩南語的思維方式和語句來撰寫短文。
身為本土語教師,王崇憲老師強調,必須格外有耐心做好課程設計,並運用多元評量鼓勵學生,讓孩子更能表現自己,也更能參與課程。為了讓本土語教學保留更多彈性,王崇憲老師也接受以國語進行「說、讀、寫」的學生,讓他們藉由多元生動的教學方式,逐漸習慣閩南語的教學環境,進而願意開口說閩南語。許多喜歡本土語課程的學生,會在聯絡簿上或是口頭及期末問答卷中回饋,讓王崇憲老師有更多動力實施新的教學法。
「能讓孩子開口說母語,是很讚的一件事!」,王崇憲老師期望每位本土語老師都能快樂教本土語,激發孩子多說母語、認同母語,讓孩子在潛移默化中體認臺灣語言文化之美,達到文化傳承的目的。
這部國中活化教學系列影片已陸續掛載於愛學網(網址:http://stv.moe.edu.tw/)、十二年國民基本教育宣導網站(網址:http://140.111.34.179/)、教師進修相關網站及各直轄市、縣(市)政府網站。