宜蘭縣壯圍國民中學「書香滿莊園」閱讀課程計畫
閱讀計畫之SWOTS分析
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因素 | S(優勢) | W(劣勢) | O(機會點) | T(威脅點) | S(行動策略) |
校舍建築與設備 | 101年圖書館重新整修，落成啟用，命名為「莊園書齋」，內部規劃有書櫃、閱覽區、教學區。 | 佔地約為1.5間教室，藏書空間有限。 | 目前藏書均為新書，館藏圖書類別均為國中生喜愛的課外讀物為主。 | 圖書館位於2樓，學生使用率略低，尤其七年級。 | 空間佈置典雅精緻，設有電子閱讀器，填補藏書空間不足，每年添購新書或辦理閱讀活動，增加學生閱讀量。 |
教師資源 | 每年辦理教師閱讀教學增能沿習，或辦理閱讀社群，增加閱讀教學的能量。 | 目前師資只能教授一個年段班級，無法全校皆授課。 | 近年提倡閱讀風氣興盛，意識到閱讀理解融入各學科的重要性。 | 位處偏鄉，推廣閱讀資源較為匱乏。 | 申請閱讀計畫，推廣閱讀活動，激勵學生養成閱讀習慣。 |
行政支援 | 校務著重推動閱讀，每年積極申請閱讀計畫，編列閱讀經費，設有幹事全力配合閱讀推廣。 | 各處室業務龐雜，需要更多溝通與工作效能。 | 近年來教育部推廣閱讀活動，學校皆能踴躍響應。 | 閱讀理解與策略融入學科運用，老師感受壓力稍增，部分老師會有力不從心的感受。 | 學校行政設立閱讀推動教師與幹事工作協調，平衡工作負擔，建立有效的行政運作模式。 |
學生狀況 | 1.引入閱讀理解與策略，使學生學習不致產生城鄉差距。 2.鄉村學校學生性情純樸，學習意願高。 | 學生多來自弱勢家庭或隔代教養，引導閱讀理解與技巧，需要更多愛心與耐心。 | 1.學生亦受老師的啟發，培養健全人格。 2.閱讀理解融入學科，增進學習學習意願，比以往能感受閱讀樂趣。 | 1.隔代教養或弱勢家庭在親子共讀與教養觀念薄弱。 2.校外遊戲場所增加。 3.學區內缺少競爭，學習動力欠缺。 | 1.學生家庭教育功能須加強。 2.推廣課外閱讀活動，培養正確讀書習慣。
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家長配合 | 1.學區家長關心教育，熱烈參與校務與學校活動。 2.家長會主動積極協助推廣閱讀活動。 | 1.部分家長工作繁忙，疏於參與親子共讀活動。 2.家長個性純樸，不擅於利用親子共讀的機會增進親子關係。 | 家長會表達願意參與學校校務活動。 | 學區廣，家長工作時間較長，無法長期陪伴孩子讀書，應加強觀念的溝通。 | 1.每學期親職活動，加強親師溝通管道。 2.鼓勵家長參與學校家長讀書會。 3.鼓勵家長多帶孩子去鄉立圖書館或書店，建立良好閱讀習慣。 |
社區資源 | 本校緊鄰壯圍鄉立圖書館，鄉內小學亦積極推廣閱讀，可互通交流閱讀資源。 | 社區幅員大與家長工作性質是長時間且聯繫不易，招募圖書館家長志工不易。 | 配合社區發展，積極與壯圍鄉立圖書館合作。 | 社區人士參與學校校務觀念有待提升。 | 1.辦理親子共讀或家長讀書會。 2.徵求家長志工協助推廣閱讀活動。
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附件五：
壯圍國中閱讀課程
一、閱讀課程應包含下列內容：
（一）實施時間：每週晨讀(早自習)時間實施
（二）主題內容與重要策略內涵
（三）評量方式：可結合原有定期或平時評量實施。
計畫示例：
宜蘭縣 壯圍國中 103 學年度第 1 學期 7 年級閱讀計畫
週次 | 主題內容 | 策略內涵 | 教學計畫內容 | 時數 |
1-2 | 幽默文選 | 1.介紹文章關鍵句 2.了解文章結構： 總括、分述之用法 3.從書中找尋相類 用法 | 1.分組進行合作教學 2.找尋關鍵句 3.整理故事大意 4.主題教學活動：如何解決尷尬時刻 5.主題課後學習重點之統整
| 2 |
3-5 | 飲食文學 | 1.介紹集中描述法 2.如何進行特寫以 及焦點描述 3.介紹飲食文學作家作品 | 1.分組進行合作教學 2.找尋關鍵句 3.整理故事大意 4.主題教學活動：如何製作輕食料理 5.主題課後學習重點之統整 | 3 |
6-8 | 旅行文學 | 1.心智圖法繪製旅行文學的閱讀地圖 2.採時間與空間順序，分析該主題 3.介紹旅行文學作家與作品 4.製作旅行的小插畫，觀察旅行中特殊景物，加以描繪。 | 1.分組進行合作教學 2.找尋關鍵句 3.整理故事大意 4.主題教學活動：製作旅行插畫地圖 5.主題課後學習重點之統整 | 3 |
9-11 | 冒險挑戰文選 | 1.導讀冒險挑戰文章，欣賞不同文類的寫作風格。 2.培養細膩的觀察力與領略勇於挑戰的意志力。 3.描繪生活中特殊的景物與感受。 | 1.分組進行合作教學 2.找尋關鍵句 3.整理故事大意 4.主題教學活動：繪製你所要征服的夢想 5.主題課後學習重點之統整 | 3 |
12-16 | 科幻小說 | 1.科幻文學的源流 2.介紹科幻文學中重要的作家與作品 3.欣賞改編科幻小說與電影之差別。 4.欣賞科幻小說改編電影的片段。 | 1.分組進行合作教學 2.找尋關鍵句 3.整理故事大意 4.主題教學活動：介紹你最喜歡的科幻小說 5.主題課後學習重點之統整 | 5 |
17-21 | 奇幻文學 | 1.介紹奇幻文學 2.介紹奇幻文學中重要的作家與作品 3.了解科幻與奇幻文學之差別。 4.欣賞奇幻小說改編電影的片段。 5.歸納奇幻文學的風格與特色。 | 1.分組進行合作教學 2.找尋關鍵句 3.整理故事大意 4.主題教學活動：續寫奇幻小說的故事結局 5.主題課後學習重點之統整 | 5 |
宜蘭縣 壯圍國中 103 學年度第 2 學期 7 年級閱讀課程計畫
週次 | 主題內容 | 策略內涵 | 教學計畫內容 | 時數 |
1-5 | 武俠小說 | 1.介紹武俠小說的寫作風格與特色 2.人物特寫法：針對人物語言、動作之描繪 3.劇情改編法：改編其中一小情節，自行創作，使得情節通暢。 | 1.分組進行合作教學 2.找尋關鍵句 3.整理故事大意 4.主題教學活動：以武俠小說的方式撰寫一件生活用品 5.主題課後學習重點之統整 | 5 |
6-9 | 自然科學(科普)文學 | 1.介紹科普文學重要作家以及類別。 2.觀察自然中的特別生物、風景，表達自我感受。 3.理解科普文學的語言風格、特色。 | 1.分組進行合作教學 2.找尋關鍵句 3.整理故事大意 4.主題教學活動：找尋一篇科普文學的作品與大家分享 5.主題課後學習重點之統整 | 4 |
10-14 | 兒童文學 | 1.導讀繪本，使能說出故事大意。 2.找出圖象背後的意涵 3.歸納與整理出該書的主題風格、寫作特色、旨趣。 | 1.分組進行合作教學 2.找尋關鍵句 3.整理故事大意 4.主題教學活動：選擇ㄧ部最喜歡的兒童繪本 5.主題課後學習重點之統整 | 5 |
15-19 | 神話文學 | 1.介紹中西方神話文學的流變 2.介紹神話文學的內涵 3.歸納與整理神話文學的主題意涵、風格特色。 | 1.分組進行合作教學 2.找尋關鍵句 3.整理故事大意 4.主題教學活動：比較中西方神話故事差異 5.主題課後學習重點之統整 | 5 |
宜蘭縣 壯圍國中 103 學年度第 1 學期 8 年級閱讀課程計畫
週次 | 主題內容 | 策略內涵 |