二年級結合自然生態 在地自然資源 手抄紙製作 寓教於樂
大進國小台灣母語日實施計畫115
宜蘭縣冬山鄉大進國民小學推動「台灣母語日」實施計畫
壹、實施依據：
一、教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要」。
二、教育部推動本土語言教學訪視評鑑實施要點。
三、教育部113.8.26臺教社（四）字第1132402381A號令修正發布之「高級中等以下學校及幼兒園推動臺灣母語日活動實施要點」。
貳、實施目的：
一、鼓勵學生學習、運用各種臺灣母語（臺灣閩語、臺灣客語、臺灣原住民族語言等）。
二、增進各族群間的瞭解、尊重、包容及欣賞。
三、強化本土語言與相關領域課程中之聯結。
四、推展並營造本土語言環境。
五、感受本土語言之美，進而建立愛護鄉土、關懷社會與自然之人本情懷。
參、實施對象：本校一至六年級學生
肆、工作職掌（臺灣母語日推動小組）：
| 職稱 | 姓名 | 工作執掌 |
| 校長 | 賴玉帆 | 督導本土語言教學推行工作 |
| 教務主任 | 蔡郡瑩 | 綜理、規劃並執行全校本土語言課程教學與臺灣母語日推動工作 |
| 學務主任 | 吳佩昇 | 協辦全校性臺灣母語日學生活動宣導、社團活動事宜 |
| 課研主任 | 彭成文 | 協助課程調查、排課及母語競賽與本土研習推動 |
| 總務組長 | 蔣銘益 | 協助本土語言場地經費、校園客觀情境布置與硬體購置事宜 |
| 支援教師 | 林瓊瑤 | 推行臺灣台語（閩南語）教學活動 |
| 支援教師 | 葉嘉惠 | 推行臺灣客家語教學活動 |
| 支援教師 | 石來德 | 推行臺灣原住民族語教學活動 |
| 各年級導師 | 全體導師 | 協助班級推動本土語教學活動、營造班級母語情境布置 |
伍、實施項目：
一、行政規劃：
- 本土語言課程目前規劃臺灣台語、臺灣客語及臺灣原住民族語。
- 每年五月底以前完成「本土語言課程調查問卷」，調查學生及家長選修意願。
- 訂定每週五為「台灣母語日」，並配合辦理相關活動。
- 將本土語言演說、語文競賽項目納入本校年度語言競賽活動。
- 鼓勵教師同仁參與本土語言教師研習，取得相關語言能力認證證照。
二、教學配合：
- 各班教室佈置設立本土語言專區、配合「台灣母語日」作情境佈置。
- 校園內營造母語日教學情境佈置，善用校園角落數位資源。
- 晨光、用餐、打掃、放學等時間可播放母語歌謠作品，供全校師生聆賞。
- 音樂課及母語課教唱本土語言歌謠活動：教師配合各學年領域、本土語言教科書或補充教材教唱本土語言歌謠。
- 週二朝會或晨間活動時間，由導護老師或推動小組進行台灣母語日教學，教導母語俗諺、歌謠等。
- 本土語言教學影音及線上教材建置於學校雲端教學空間或網站專區，供全校師生使用。
- 各學年學生學習成果發表活動（如校慶或才藝發表）須包含本土語言學習成果。
- 週五中午播放台語、客語、原民語等各類本土語歌謠，以深化學習成效。
- 其他相關活動。
陸、預期成效：
一、活用學校現有教育資源，將母語適時適量融入學校日常生活中。
二、深化十二年國教課程本土語言教學的學習內涵，並逐步融入各科教學之中。
三、多元呈現母語豐富內在，積極營造母語日常溝通環境。
四、學校師生能開口說母語外，培養對各族群文化的了解與尊重。
柒、本計畫經校長核可後實施，修正時亦同。
社區長者服務隊-童軍活動(中年級)
金色童年與銀閃閃歲月的溫暖相遇 
大進國小傳遞跨世代的愛
看著這張大合照，手裡和心裡都還是熱乎乎的。
今天我們大進國小中年級的童軍課，來到鄰居「悠活住宿長照機構」展開社區服務。
今天我們大進國小中年級的童軍課，來到鄰居「悠活住宿長照機構」展開社區服務。孩子們戴著象徵服務與榮譽的童軍領巾，蹲下身子、拉著長輩們溫熱的手，用純真好奇的聲音問著：
「阿公，您今年幾歲呀？哇！和我的年紀差了好多歲耶！」
「阿嬤，您以前是做什麼工作的？您最喜歡做什麼呢？」
一問一答間，長輩們飽經風霜的臉龐綻放出了如孩童般燦爛的笑容，還高高舉起雙手和禮物為孩子們熱情回應！
孩子們帶去了童年的朝氣，而長輩們則回贈了歲月沉澱下來的溫柔。
那種世代共融、彼此療癒的畫面，真的讓人看著看著，小編的眼眶就忍不住泛起感動的淚水。
這趟溫暖的關懷之旅能如此圓滿、順利，
由衷感謝文慶老師、宛兒老師、瓊音老師以及麗敏護理師的全程陪伴與悉心照顧，有您們溫暖的守護，
讓孩子們在安全的環境下學會了如何去愛、如何傾聽長輩的生命故事。
愛，讓年齡不再是距離；
陪伴，讓這個115年的午後，
成為我們彼此心中最珍貴的金色記憶。
「 115.05.07高年級奇美博物館埃及展」
來自大英博物館的280件文物，進駐奇美博物館埃及特展，神祕古老的法老傳說，透過專人導覽老師的細細解說，更清楚了解埃及文化的奧妙及獨特之處。彷彿走入時空隧道，回到古文明歷史之旅。
越過山嶺的歷史之約：圓夢計畫(台南台灣歷史博物館)
點亮東部孩子的探索之光「孩子一生至少要去一次博物館。」
這個最初在計畫書上的願景，在這一刻，幻化成了孩子們眼中閃爍的星光。
東部的孩子，成長在純淨的山海之間，卻常因地理的阻隔，與都會區的文化資源擦身而過。
感謝白鷺鷥文教基金會深刻理解「民間資源無窮」的力量，透過「圓夢計畫」伸出溫暖的手。
更要深深感謝cherry主任，用那份縝密而充滿溫度的計畫書，為我們爭取到這份珍貴的補助，讓願景落地生根。
在臺史博豐富的歷史探索課程中，我們驚喜地發現：孩子們是這麼能「說」： 站在巨大的歷史場景前，他們不再害羞，而是侃侃而談，分享著對土地的理解。孩子們是這麼能「闖」： 在團隊合作的闖關中，他們盡情奔跑、激盪腦力，展現出驚人的正確性與凝聚力。
看著他們在展間穿梭的自信背影，我們才恍然驚覺，原來平時老師們默默耕耘的教導，早已在孩子心中種下了勇敢表達與合作的種子，只待一場雨水、一個舞台，便能破土而出。
今年的圓夢計畫，圓了我們前往臺史博的夢；但對孩子而言，這不僅僅是一次參觀。過程中的每一次討論、每一聲歡笑、每一個發現，都是他們人生中最巨大的寶藏。
感謝所有成就這場美夢的雙手，讓文化不再遙遠，讓歷史與孩子的未來，有了最動人的交織。
汗水與蓮香交織的夏日洗禮：三忠、四忠的單車微旅行(在地探索荷花 荷葉 蓮子)
今天三忠和四忠的孩子們超級棒！我們一路騎著腳踏車，乘著風來到了「御君蓮」。
聽完陳老師精彩的蓮花課，孩子們迫不及待地「下水特訓」！
原本看著泥水還有些手忙腳亂，沒想到一下子大家就變身小農夫，熟練地拔起一根根漂亮的睡蓮。看著自己採收的成果，每個人的眼睛都亮了起來！
在這個熱到快融化的天氣裡，沒什麼比「蓮花茶」和「蓮花冰」更療癒了。喝一口清涼、吃一口冰爽，暑氣瞬間煙消雲散！冰涼的滋味，就是孩子們努力後的收穫禮物。
