WJ有篇貼文：
教育的未來(Did you know?)
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/181/post/5053/87173
流浪長工的部落格也貼過同樣的東西：
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/691/post/16968/86843
我在更早之前就收過轉寄的郵件文章，可見還挺熱門的。
[@more@]
你看過了嗎？看過之後有何感想？
如果你接收到的資訊是其中引用的一堆數字、比例，
我想你獲得的可能會是驟升的緊張與焦慮，
到底『未來』是怎麼樣？根本沒人拿得準。
這讓我想起一月份的師訓，丁丁老師在一開始上課時丟出了一些問題：
21歲前的華德福教育，真的適合當代人的需要嗎？（按：完整的華德福教育是從小學到高中）
身心靈平衡的人是什麼樣的狀態？如何放到華德福教育中檢驗？
這真的適合台灣現代的人嗎？
當孩子接受華德福教育到21歲，從學校走出去時，具有哪些特質呢？
丁丁老師提到，有一位從慈心畢業，現在就讀某高中的學生，
經常在假日回來校園走走、坐坐，他表示是回來充電。
丁丁老師問他，去到外面體制內的學校，令他最感困難的是什麼？
那學生的答案是：價值觀。
他表示，上了高中，老師第一堂課就對學生說：『不要選社會組，沒前途！』
他完全沒辦法接受，老師為什麼這樣講，無法跟老師的價值觀對話。
我曾經跟一位慈心家長聊過他目前就讀私立高中的孩子，
我問他：『適應上有沒有什麼問題？』
這是我遇到一般人最常問的，他們通常都帶點懷疑：慈心畢業的小孩有沒有辦法適應這個社會？
對方很直接地回答：『是老師要適應他！』
那孩子在學校的成績排名是在後段，但是他完全不受成績影響，
仍然自在地上課學習、參加社團，讓老師很訝異地說看不出來他是成績不好的學生。
每次考完試，班上同學個個愁眉苦臉，心情不好，唯獨他總一派輕鬆，
一問之下，原來大家都會因為分數受到父母各式各樣的處罰，
那孩子向同學表示，父母從來不曾打過他，同學都不肯相信。
華德福教育不是為了培養快樂、自由、沒有壓力的小孩—— 這是它在台灣最常受到誤解的地方。
引用一句丁丁老師說的話：『我們有責任讓下一代怎樣更像”人”！』
這是華德福教育念茲在茲的使命與任務。
你知道未來是怎樣嗎？
物質的世界用著可以預期但卻又難以掌握的方式在變動著，
如果放任自己隨著這樣的脈動流轉，未來永遠都會是充滿不確定性，甚至讓人不安的。
在變動的世界中，我們該思索的是不變的本質：生命的意義究竟是什麼？
華德福教育希望孩子是身心靈平衡的人，那身心靈平衡的人會有哪些特質呢？
這是師訓同學們上台在黑板寫的，僅供參考。
你也可以想一想， 你希望孩子們（不管是你自己的還是你所教的）是個有什麼樣特質的人？
相信，有了這樣的圖像，你就會更清楚知道，教育的未來是什麼。