國中生在家寫完功課，突然想起來說他要畫畫，拿了一張白紙，在桌上搜尋圓形的容器，挑了好幾個，最後選定我的環保杯，說這大小比較剛好，隨即放在紙上，用鉛筆描出一個圓形。我問這是什麼作業？要做什麼？他說是今天美術課畫的，老師說他畫得很好，所以他想再畫一張。
我心裡驚訝地OS～啥米！？不是因為要交作業，是自己想要畫！！！
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他認真地開始在圓圈裡塗色，我好奇地問是要畫怎樣？他在圓圈的左上方寫了個『光』，加上個箭頭朝圓圈的方向，解釋說就是光從那個方向照過來，畫出球體跟周邊會呈現的陰影。
『你沒跟老師說，這是你在慈心每天很痛苦地畫畫練出來的～』我打趣地說
『有啊！我就是這樣跟我同學說的～』國中生回答（這叫母子同心嗎？
）
『這是你這輩子第一次主動想要畫畫耶！！！』媽媽真的有被驚嚇到
『…….』國中生不理會我，整個人閃閃發亮地畫著圖，畫好後還跟我說這張圖要收起來。
幼兒園、小學都讀華德福學校，相對於體制內學校，學校的藝術、手工課程算多，尤其是每天上課要寫工作本，老師都要求要在上面畫畫，這是他每天必要的痛苦，因為不喜歡，再加上跟其他同學比起來，他也畫得不好，他一直認為自己是個不會畫畫的人，畫圖從來就只是為了交差了事。國中轉到體制內學校，不用再經歷這些是他最大的解脫，沒想到，美術老師的稱讚一夕翻轉他的自我認知。
我的兩個孩子都讀華德福學校，老大讀到國中，老二讀到小學，以前常有朋友會問，孩子讀這種學校出來會不會不適應？有競爭力嗎？很有趣的是，我兩個小孩轉到一般學校後，都說比較喜歡體制內學校，不喜歡華德福；老大說有考試很好，老二則是什麼都好，只要不用再寫工作本。我心裡很清楚，如果他們一開始就在體制內學校就讀，感受其實會截然不同，因為在華德福沒有打分數、沒有成績、沒有排名，保護他們的學習動機，不被扭曲只為了追求分數和名次，才能讓他們進到升學主義的環境後，可以平常心面對自己的學習成果。
對於讓我家國中生深惡痛絕的工作本、手工課，其實為娘的我充滿感謝，這我之前就寫過一篇《請給孩子足夠的痛苦》，想多瞭解的請延伸閱讀此文，我始終相信，這麼討他厭的事，他還是每天去完成，雖然手工課進度常落後，但還是會趕在期限之內交出作品，這樣的意志力訓練，讓我不需要擔心這孩子會有適應不良的問題，因為我相信他有足夠的耐力和毅力，去面對、解決自己的難題，這也正是所謂『競爭力』的紮實基礎。
父母要做的不是為孩子鋪好、鋪平人生道路，而是讓他們學會走路的能力和技巧；相信孩子，賞識孩子，便是給他們力量的來源。
我怎樣也沒料到，一個那麼討厭畫畫的孩子，竟然開始想畫畫，且欣賞起自己的畫，顯然痛苦六年還是值得的啦！
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