【服務歷程記錄】
1. 活動地點：大同國小
2. 活動日期：103年10月01日
3. 輔導員姓名：林哲瑋、陳柏如
4. 參與人次：7人
5. 活動概述：
(1) 「人與食物」教學策略與多元評量實作/輔導員林哲瑋
(2) 飛盤高爾夫及田徑遊戲/輔導員陳柏如[@more@]
【回覆或省思】
1. 第二次來到大同鄉，與去年相比，人數稍增二位，健體領域參與教師總共七位，但是對照名單後發現只有兩位是熟面孔!人數背後所代表的意義為何？如果是因為輔導員所設計的課程所造成「人才流失」，那麼身為輔導員的我們，是否應該重新省視課程內容是否吸引領域教師？是否對現場教師的教學有所助益？如果是教育環境所造成教師流動，教師無法或無意願留在固定領域，這是好事還是壞事？
2. 去年辦理鄉鎮巡迴服務時，大同鄉的老師曾經反應學生人數過少、愛滋議題離學生太遙遠，無法吸引學生學習興趣。有鑑於此，今年的課程安排了貼近時事新聞的「食品安全」議題之教學策略，以及不受人數影響的「飛盤高爾夫」體育課程。
3. 位於山區的學校，體育課有另一個常見的困擾：山區容易下雨，體育課場地受限。這同時也是健體領域輔導團進行鄉鎮市巡迴服務時，容易面臨到的挑戰。果然在進行第二階段的「飛盤高爾夫」課程時，馬上就遇到了大雨，上課經驗豐富的輔導員柏如主任立即轉換場地及課程主題，帶領大家進入教室內進行室內田徑遊戲課程。
