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宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學105學年度第1學期班親會會議記錄

宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學105學年度第1學期班親會會議記錄

時間：中華民國105年8月29日(星期一)10:30

地點： 一忠教室

主席： 林俊諺                         記錄：林俊諺

出席人員： 如簽到冊

列席人員：無

壹、主席報告:

感謝各位家長熱情參與本班班親會，相信在親師密切合作下，一定可以讓這個班愈來愈好。

貳、學校重要事項宣導:

一、本班105學年課程計畫說明。（教育處規定需於班親會向家長說明）（全校修正後電子檔掛在校網，請自行下載使用）

二、請各班導師依105學年第1學期各領域教學與評量計畫，各領域任課老師訂定之評量方式向家長說明。（電子檔掛在校網首頁）

三、9/21(三)為國家防災日，本校將於早上9:21實施全校防災流程演練，歡迎各位家長到校一起參與。

四、學務組宣導事項

(一)交通安全宣導：為維護學童上放學交通安全，請家長配合以下事項：

1、搭乘汽機車請與孩子一起戴上安全帽、繫上安全帶。

2、請汽機車各自停靠汽機車劃分的等待區。

3、紅線禁止停車。

4、請勿讓孩子穿越車道或馬路。

5、鼓勵孩子多走路上下學。

請與學校共同愛護孩子，做孩子的好榜樣﹗

(二)品德教育宣導：培養孩子健全的品格、讚美孩子優良的行為表現，讓孩子懂得尊重他人，

也看重自己。

(三)書包減重宣導：書包超重將影響孩童脊柱生長，請隨時注意孩子的書包重量與身體姿勢。

書包減重三動作：

1、臨睡前：整理書包，重量不超過體重的12.5%。

2、上學前：調整書包雙肩背負，緊貼腰背。

3、放學前：收拾書包，善用置物櫃。

(四)上下學安全：為顧及學生安全，上學時間訂為早上7：20以後，請家長不要讓學生提早

到校。放學後請告知學生立即回家報平安再出門，不要在外逗留，並注意

自身安全。

五、行政事務處宣導事項

(一)推選班級代表—一班推派3名有意願之家長，填寫表格後交回行政事務處。

(二)各班需成立班級家長會，請自行依下列組織成立，並安排後續運作事宜。

會長

副會長

出納

活動股

李俊儀

吳佳蓁

陳怡如

林鳯玲

 

 

 

參、親師意見交流與分享：

通過本班購買學用品335元提寀，其餘如附件班級經營資料及簡報。

肆、臨時動議： 無

伍、散會：

 

活動照片

 

 

 

 

      講解家庭教育的重要

    親師如何合作之說明

 

 

       介紹家庭作環保重要

 

     良好的教室佈置給予健康環境

 

 

附件:家長簽到冊

 

附件:班級經營計畫

 

宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學105學年度班級經營計畫表

班   級

一 年 忠  班

級  任  老  師

林俊諺

班級人數

22 人

學校願景

一、   營建優質人文校園，強化行政績效，塑造「卓越、宏觀、和諧 」的學習樂園。

二、   尊重教師專業自主，激勵教師創新教學，建立「敬業、創新、合作」的教師團隊。

三、   改善教學環境，提昇教學品質，培育「健康、快樂、學習」的世紀國民。

四、   涵納社區資源，拓展教育成效，形塑「主動、成長、進步」的學習型社區家長。

 

本班經營

理念

我的教育觀：我希望孩子…..

人性豐厚，氣質優雅

動靜分明，應對得宜

健康開朗，善與人處

與自己賽跑，每天有進步

充實基礎學力，迎向未來

 涵養美感，彩繪人生

本班學習教學重點：我想作什麼?

注重生活常規，養成良好習慣

加強語文學科，奠定學習基礎

充實數理課程，刺激彈性思考

推展體能活動，鍛鍊強健體魄

培養自約能力，言行自我負責

 

每週一書、鼓勵閱讀

每週一詩、培養氣質

行走教育、開拓視野

班級環境

規劃與佈置

一、  自主學習區佈置：

1.閱讀學習區：閱覽故事書和語文教具操作。

2.美勞創作區：畫圖、立體作品、回收資源之創作。

3.自然學習區：自然觀察、自然相關書籍與動手操作學習。(壯圍農場)

4.益智操作區：教具操作動手動腦，形成帶得走的智能。

5.作品發表區：同學作品分享發表。

6.黑板創作區：以粉筆畫圖、書寫及磁鐵拼貼進行創作。

二、  目標：提供多元學習環境與多元的能力表現機會。

三、實施：隨不同學習單元的進行，設計與佈置學習活動區。

 

生活輔導

策略

一、.注重團體輔導，每週依據需要進行全班輔導。

二、針對個別特殊學生，提供協助與關懷，並建立小老師制度，對學習弱勢學生施與補強教學，改善人際關係。

三其他：

1、 早餐請儘量在家中完成，鼓勵多喝開水以利健康。

2、 飲料、零食與玩具均不帶到學校。

3、 班級事務由所有全班互相支持協同管理。

4、 讚美進步的行為表現，明確的告知可以更好的方法。

5、 重視學生的生活表現與立即性協助輔導。                         

6、 每有優良表現，給獎勵章卡，每五個記棒小子一點。     

7、 上課時的課本或作業表現，100分等於棒小子一點。 

8、 學期末核計棒小子點數，跟學務處換成學校美語村錢幣兌換獎品。 

9、 學期兩階段之學習評量，前三名可得到＂學習優良＂之表揚。      

10、     學習勤學進步的同學經提報，可得到勤學進步獎獎勵與紅包一個。． 

11、     學期總成績前三名與德智體群各有獎勵與表揚。                 

12、     每學期有兩次提報模範學生的機會。 

學習輔導

策略

a、 針對個別特殊學生，提供協助與關懷，並建立小老師制度，對學習弱勢  學生施與補強教學，改善人際關係。

b、 利用生動活潑的教學方式與小組共同學習激發學生學習的意願。

c、 善用多媒體教學，引發學生的學習興趣，提高學習成效。

班級自治

組織規劃

1、 學期初選出幹部，管理班級事務。班級幹部表現優良者，學期末日常生活表現成績加分且於棒小子加點獎勵。

2、 整潔區域認養：老師先擬定本班的整潔區域，由學生自由認養，並選出各區域負責人督導並評分。

3、 午餐服務尖兵：將全班學生分成3組，擬定午餐工作項目，由學生自由選擇，每組選出負責人督導午餐工作（打菜，收拾善後），。

4、 .將全班分成5組採小組競賽方式，設定標準達到的組別給「棒小子護照」點數獎勵，未達最低標準小組給予督導，以培養同學的榮譽心和群性。

5、 實施獎勵制度，表現好的個人或團體給予獎勵章，學期末時公開表揚。

6、 讀經小老師：選出二人負責帶領全班讀三字經與唐詩，變化學生氣質，涵養品格。

7、值日生（每週換一組）：從學生的第1號向後輪流，每週兩位負責擦餐桌（打菜前）、發水果以及黑板整潔、倒垃圾……。

所有服務工作都是重要的，加分加點多寡取決於服務表現

班級特色

及作法

（一）班級晨光活動計劃(7:35-8:40)。閱讀及運動

  1. 星期一：好書分享及閱讀(說故事)
  2. 星期二：好書分享及閱讀(說故事)
  3. 星期三：唐詩背誦
  4. 星期四：三字經背誦
  5. 星期五：好書分享及閱讀(說故事)

（二）班級閱讀精進計劃：

  1. 每週週休二日規定至少讀1本好書(逐漸增加)，於星期一上臺分享。
  2. 填寫「閱讀護照」、畫或寫「閱讀印象」加深閱讀興趣。
  3. 「好書共讀與賞析」訓練口語表達能力，增強自信心。

班級獎勵制度

1、 表現優秀者除學校獎勵外，導師額外提供獎品。

2、 每次評量完，導師針對優秀個人或組別獎勵請麥當勞或牛排。

需要家長

配合事項

  1. 為使您了解您孩子的學習狀況﹐請每日撥空逐項檢視孩子的回家功課是否確實完成，並在貴子弟的家庭聯絡簿、各項作業、調查表、通知單上簽名（以藍色或黑色原子筆）﹐並請協助您的孩子認真的完成回家作業﹐，協同準備上學用品，借此機會培養和諧的親子關係。
  2. 完成親師聯絡簿第3頁『我的資料表』、『我的電話通訊錄』、『家庭防災卡』
  3. 要與老師聯繫或告知事情，可善用聯絡簿中『親師留言版』書寫聯絡事項。
  4. 早睡早起身體好：晚上9：00-9：30就寢（每天睡眠8-9小時，可提高學習專注力），早上6：30起床（美好的一天開始，從容享用早餐，調整情緒有利當天學習）
  5. 安全第一，上學不遲到：上學時段最好在7：20~7：30(學校規定7:50前)，盡量不早於7：20。(出門上學前先上廁所，學校是開放性空間，範圍大且隱密角落多，多一分注意多一分安全。7：50~8：00需進行打掃活動，每人皆需負責一分工作)，機車接送時請為學生準備安全帽；自行走路上下學請排路隊，最好有認識鄰居哥哥姐姐隨行﹐並請遵守路隊長和愛心義工的指揮。。
  6. 健康飲食習慣養成：鼓勵多喝水（學校有飲水機提供溫水及熱水，最好準備1個環保瓶或有蓋環保杯裝水，可時時補充水分），三餐飲食均衡（在校需將午餐吃完，有特殊飲食狀況或對某些食物過敏請告知老師，轉知廚房配合以維護學生飲食健康）。
  7. 服裝儀容：每星期（二、五）體育課穿運動服及運動鞋（夏天易流汗可多帶1條小毛巾擦汗，多帶1件衣服更換），其餘上課日穿輕便衣服。
  8. 學校沒有合作社，建議不要帶零用錢至校，以免遺失。如需繳交相關費用，老師會寫聯絡簿或發通知單告知再繳交，繳交時會發一個放錢的袋子，將正確金額放入袋中，避免所找的錢遺失發生爭議。
  9. 姓名貼用處大：個人物品文具等都要貼上姓名貼，並以透明膠帶加強保護，讓遺失的東西能快速的找到他的小主人並繼續為小主人服務，使學習更得心應手無障礙。

10. 電話或是手機更動，請即時記錄於聯絡簿更正告知，以便緊急狀況時聯繫。

11. 提高孩子的英文能力「每日E起來GIVE ME TEN」需要您的支持。

12. 請協助督促您的孩子養成整理書包的習慣﹕每天睡覺前將次日上課的書籍和學用品準備齊全﹐使他(她) 的學習更能得心應手。

13. 親師溝通時間請多利用放學後、科任課（請參考課表）、午間靜息時間（讓學生在無干擾狀況下專注學習效果會更好）緊急狀況例外。

14. 好書分享：為培養孩子的閱讀性趣，提高理解力，增進知識，請您鼓勵孩子們帶課外圖書到校與同學分享，讓教室充滿書香。

＊孩子的成長是一條艱辛漫長的路程﹐如何讓他們在快樂中學習﹐有待你我的努力。如果您有任何寶貴的意見﹐歡迎您提出與我們分享與討論﹐尋求較佳的解決方式﹐期使孩子們的學習更有效率。＊

親師溝通

管道

1.特殊事件或學生：進行家庭訪問

2.臨時單純事件：打電話連絡溝通

3.經常性事件：書寫聯絡簿溝通

4. 經常性事件：利用家長接送時互相溝通討論

5.請假：請事先書寫於聯絡簿中或當天打電話至學校告知，以免老師

         擔心。

若家長有事與老師討論您家寶貝的學習情況﹐歡迎透過下列的方式聯繫。（為避免影響學生學習﹐請盡量於早上導師時間8:20~8:50或午休時間12:40~13:20來電）

學校電話：9384442-301 老師家電話：9383368  0914024396(LINE)

                      老師e-mail：blackdog@ilc.edu.tw

                      班級部落格:俊諺老師這一班http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/29177

                      可透過簡訊留訊息，老師開機後收到會回應。

放學時間：十二點四十分，週二是四點整。

   課後輔導班：四點整。

   學習補給站:四點四十分。

 

 

說明:

1.建議購買1、2、3、4、5、6、9共計335元

2.7和8項共58元已爭取由學校支付。

3.家長也可以選擇自己購買(請在本周購買完成)。

 

 

 

發佈於

106學年六年級教案

Nani Teacher’s Net

綜合教案

單元名稱

良好的家人互動—活動一  讓我更懂你

資料來源

版別

領域冊別

南一版

(或自編)

綜合活動第十一冊第一單元活動一

教學時間

場地

120～160分鐘

教室

摘要

現今有許多家庭隨著生活型態的改變，不但相處時間變少，增進情感的方式又有限，使得家庭成員間情感較疏離、也缺少足夠的凝聚力去因應危機。其實，家人的情感需要透過平時的互動來逐步累積，因此本單元設計兩個主要活動：

活動1：透過覺察家人的生活方式受到其價值觀、生活經驗、工作等因素的影響，引導學童以行動去感謝及體恤家人的用心及辛勞。

活動2：介紹多種增進情感的方式，引導學童透過平時觀察，找出家人喜好的方式去互動。

期許透過以上活動，協助學童了解父母的用心及辛勞，進而懂得體恤感恩，並以合宜適切的方式去互動，有效增加家人的凝聚力及情感。

學習目標

1.分享與家人互動的感受與想法。

2.訪問並觀察家人的生活方式。

3.找出影響家人生活方式的因素，覺察家人生活方式受到其價值觀、生活背景及工作等因素影響。

4.省思自己與家人互動方式 ，並以合宜的行動去表達對家人的感謝與體諒。

能力指標

2-3-3 覺察家人的生活方式，分享改善與家人相處的經驗。

教學活動內容

一、引起動機

教師教導學童繪製簡易的家庭圖並帶領討論：

(一)請學童繪製家庭圖：呈現家中的所有成員及標示出彼此親疏的關係。

(二)教師提問：「你喜歡家人彼此的關係嗎？如果不喜歡，你期待的家庭關係如何呢？」

二、發展活動

(一)我懂您的心

1.教師引導學童共同討論：

(1)一天當中，你和家人相處的時間有多長？主要的互動是什麼？

(2)你喜歡彼此的互動嗎？為什麼？（例如：不滿意，相處的時間太短、常被提醒、家人一直嘮叨……）

(3)在互動時，家人想要傳達怎樣的想法及感受？你怎麼知道的？（例如：爸爸要求多，希望孩子更自律，可以表現更好；媽媽用心煮飯菜，想要表達對孩子的關愛；媽媽很內疚要加班，想要表達對家人的在乎……）

(4)你能接納家人想要傳達的想法與感受嗎？為什麼？（例如：能了解家人的用心，但很難接受對方表達的方式。）

(5)仔細想一想，你的反應會不會影響對方的反應？你希望這樣的互動方式繼續下去還是有所改變？

2.學童自由發表，教師歸納引導：了解家人真正的想法，積極正面的去回應，可以幫助雙方互動得更好。

(二)進行訪問活動

1.教師引導全班討論，並自由發表：

(1)你對家人的生活了解多少？

(2)他們最在乎的事情是什麼？（例如：透過觀察、家人口述……）

2.教師展示學習單，引導學童透過訪問行動，增加對家人生活的了解。訪問內容如： 生活步調、生活重心、重視的價值（去詢問理由、如何身體力行、對生活的影響）

3.除了訪問行動，透過觀察寫下家人為家庭的付出，並依照學習單內容，指導學童在訪問過程中，要注意應有的禮貌。

4.訪問活動後，請學童於小組分享訪問的成果及心得。

5.教師提問引導學童思考：

(1)訪問完家人，你有哪些新發現？

(2)家人的想法及行為受到哪些因素的影響？（例如：生活經驗、工作類型……）這樣的想法跟行為容易改變？為什麼？

(3)當你對家人的行為都了一層的認識，你對他們有哪些新的想法或感受呢？（例如：終於了解家人為何對學習如何重視，而不會覺得他們是為難自己……）

(4)帶著對家人新的認識，你期待彼此的關係可以有哪些不一樣？（例如：希望可以減少衝突……）

(5)你曾經做些什麼事來體恤家人的辛勞或表示感謝呢？你覺得自己還可以再多做些什麼？

6.教師引導學童寫下行動計畫，例如：主動分擔家務、調整自己的作息，把握跟家人相處的時間、做好分內的事情，不讓家人擔心、用不同的方式表達對家人的關心等。完成後，在家執行一週後進行討論分享。

7.實踐後，請學童分享自己與家人的情感是否有變得不一樣。

三、總結活動

(一)省思分享：教師針對學童在活動中發表的內容與看法，提供自己的意見並請學童自我省思。

1.家人的生活方式及行為受到哪些因素的影響？他們行為的出發點是什麼？

2.訪問行動後，對家人有哪些新的看法？依著這些想法，你想要改變哪些和家人的互動？

3.嘗試新的互動後，關係是否變得不一樣？請舉例說明。

4.面對關係的改變，你滿意嗎？理由是什麼？

(二)歸納統整

1.家人難免因為價值觀、生活經驗及工作等因素而影響其生活方式，可透過了解而多些體諒及感恩，讓彼此互動更好。

2.家人的互動不是一成不變的！平時找時間多聊一聊或是多觀察，可以增加對家人的了解，進而改變彼此的互動。

3.即使是與最親密的家人，也需要多多溝通才能了解彼此心中的想法。溝通時，要委婉、體貼而有禮的尊重對方和自己的感受，家人會感受到你的善意和誠心的，也要常常表示感謝，都可以讓彼此的關係更好。

(三)實踐應用：透過實際行動來體恤家人平日的辛勞。

教學資源

一、書面教材：南一版國小綜合活動學生活動手冊第十一冊。

二、其他：

教師︰「家人生活大調查」學習單。

 

網站資源

◆文建會兒童文化館網站  http://children.cca.gov.tw/home.php

◆教育部網站　www.content.edu.tp.tw（九年一貫課程）

關鍵字

家人互動

 


Nani Teacher’s Net

綜合教案

單元名稱

良好的家人互動—活動二  貼心的互動

資料來源

版別

領域冊別

南一版

(或自編)

綜合活動第十一冊第一單元活動二

教學時間

場地

200～240分鐘

教室、校園

摘要

現今有許多家庭隨著生活型態的改變，不但相處時間變少，增進情感的方式又有限，使得家庭成員間情感較疏離、也缺少足夠的凝聚力去因應危機。其實，家人的情感需要透過平時的互動來逐步累積，因此本單元設計兩個主要活動：

活動1：透過覺察家人的生活方式受到其價值觀、生活經驗、工作等因素的影響，引導學童以行動去感謝及體恤家人的用心及辛勞。

活動2：介紹多種增進情感的方式，引導學童透過平時觀察，找出家人喜好的方式去互動。

期許透過以上活動，協助學童了解父母的用心及辛勞，進而懂得體恤感恩，並以合宜適切的方式去互動，有效增加家人的凝聚力及情感。

學習目標

5.觀察並記錄家人的需求及困擾。

6.擬定服務內容，並模擬實踐；從中發現家人接受服務時，可能會出現的感受及想法。

7.分享增加與家人情感的方式及經驗。

8.找出家人喜好的互動方式來實踐。

9.透過實踐行動，增加和家人之間的情感。

10.分享和家人互動後的感受與想法。

能力指標

2-3-3 覺察家人的生活方式，分享改善與家人相處的經驗。

教學活動內容

一、引起動機

教師於上課前一週請學童完成以下任務：

(一)照片蒐集：蒐集年幼時和家人互動的活動照片。

(二)跟家人談談，了解自己年幼時的成長趣事及彼此的親密互動。

(三)完成任務後，請學童分享自己和家人互動的趣事，探究自己與家人的關係。

二、發展活動

(一)需求找一找

1.教師揭示「甜蜜的家庭」這首兒歌，並引導學童探究家的意義及獨特性：

(1)「家」指的是什麼？「家」帶給你的感覺是什麼？

(2)如果要改編歌曲，你會怎麼來形容你的家及家人呢？

(3)你覺得要組成一個家，要有哪些要素呢？

(4)你理想的家庭關係如何呢？

2.教師利用課堂中畫過的家庭圖，引導學童自我省思，分享跟家人相處的經驗，探究家庭成員間互動的關係。

(1)在成長過程中，家人扮演怎樣的角色？哪些事情讓你印象最深刻？

(2)家中誰和你互動最密切？你們最常一起做什麼事？帶給你的感受如何？

(3)你和哪一位家庭成員比較親近？為什麼？

(4)誰影響你比較深呢？為什麼？

(5)家人有哪些需求或是煩惱嗎？你怎麼發現的？（被告知或是主動發現……）

(6)發現問題後，你的感受如何？怎麼處理呢？

3.教師請學童回家後仔細觀察家人，找出家人可能有的困擾或需求，在下一堂課分享其發現。

(二)貼心行動GO

1.教師提問：「回家觀察家人後，你有哪些新發現？」請學童跟小組分享其觀察內容，共有三個重點：「觀察的對象」、「你怎麼發現對方的需求？」、「針對這個需求，你打算怎麼做？」（針對第三議題，小組同學聽完可以提供建議）；每人分享三分鐘，時間一到（教師響鈴），換下一位分享。

2.等小組成員都討論過後，教師再次提問：「怎麼讓我們的行動更貼切對方的需求？ 」教師教導學童擬定行動步驟，並在小組中演練。以角色扮演的方式，扮演被服務或被協助的伙伴要分享其心得並給予回饋，例如：

(1)對方說話語氣合宜嗎？

(2)講述內容是否清楚？

(3)是否有耐心？

(4)是否有成功解決家人的問題或需求？

(5)哪些部分需要微調，可以變得更好？

3.角色扮演後，教師提問：「在模擬實踐的過程中，有哪些心得？」由學童自由分享。

(三)用心好互動

1.教師請學童分組共同討論與分享：

(1)在成長歷程中，有哪些人和自己的互動讓你印象深刻?當下的感受如何？

(2)跟家人互動過程中，哪些互動的感受特別好？當時你做了什麼？帶給對方的感受如何？（例如：致贈禮物、貼心服務行動、精心時刻的約會、溫柔的接觸或是說肯定的話……）

(3)每位家人喜愛的互動方式都一樣嗎？你怎麼發現的？（每個人偏好的互動不一樣，例如：有些家人間不習慣身體的擁抱，卻喜歡互贈禮物……）

(4)要怎樣做才知道家人喜愛的互動方式呢？（透過生活中的觀察、直接詢問……）

(5)有哪位家人跟你互動較頻繁？哪一位和你較少互動？為什麼？

2.學童自由發表，教師予以肯定並鼓勵繼續實踐。教師引導全班歸納有哪些很棒的表達方式：

˙正向肯定的語言：讚美對方的表現或用心。

˙分享時刻：花時間在一起，關心對方的生活。

˙愛的禮物：根據對方喜好，送給對方喜歡的禮物。

˙服務行動：幫對方做一件事、做家事……

˙愛的擁抱：擁抱、手牽手、靠在一起看電視、按摩、親臉頰……

˙其他

3.教師提醒學童，如果家人間鮮少互動，可以選擇自己比較有把握的方式進行互動。

4.教師發下事先準備好的「行動計畫表」學習單，學童選定一位自己想要互動的家人，寫下想要互動的方式，確實在生活中實踐。實踐過後請學童分享感受及想法！

5.教師引導學童省思及分享：

(1)實踐後，家人的反應是什麼？你的感受如何？

(2)你發現自己跟家人的關係有哪些變化？你喜歡這樣的改變嗎？你有表達給家人知道嗎？

(3)執行過程中有遇到困難嗎？為什麼？（例如：不曾有過較親暱的互動，彼此覺得害羞、不習慣……）

三、總結活動

(一)省思分享：教師針對學童發表的內容與看法，提供自己的意見並請學童自我省思。

1.如何判斷跟家人的關係緊密與否？

2.該如何建立與家人緊密的關係？

(二)歸納統整：家人的情感需要靠平時刻意的經營，才會更加緊密與連結，如同銀行存款一樣，平時情感愈緊密，遇到緊急狀況時，家人愈有能力共同去面對挑戰。

(三)體驗實踐

1.盡量嘗試各種情感表達的行動，從中發現每位家人喜愛的方式並勤於實踐。

2.鼓勵家人間互相實踐愛的行動。

教學資源

一、書面教材：南一版國小綜合活動學生活動手冊第十一冊。

二、其他：

教師︰「行動計畫表」學習單。

 

網站資源

◆文建會兒童文化館網站  http://children.cca.gov.tw/home.php

關鍵字

家人互動

發佈於

106學年四年級家庭教育教案

活動名稱

家規是什麼？

教學對象

四年級

教學時間

1節課40分鐘

教學人數

全班

配合現有教材

健康與體育學習領域、生活課程、綜合活動

能力指標

【健康與體育】–健康心理

【6-1-2】學習如何與家人和睦相處。

【6-1-4】認識情緒的表達及正確的處理方式。

【生活課程】–體驗個人與群體生活

【2-1-1】覺察自己可以決定自我的發展。

【綜合活動】–認識自我

【1-1-1】描述自己以及與自己相關的人事物。

【1-1-2】認識自己在家庭與班級中的角色。

活動目標

1. 了解自己家庭中家規的類型    2. 培養對於家規的調適能力

活動流程及內容設計

時間分配

活動設計說明

【引起動機】

爸爸、媽媽、老師們常常說：「不要做這件事…，不要那樣…，這都是為了你們小朋友好…」今天我們來討論：

1. 大人常常為了小孩好，不要小孩做的事有哪些？

2. 大人不要你做的事，你都會聽從而且遵守嗎？

【發展活動】－－故事導讀與討論

有一個女孩叫甜甜，最近，她常擺著張苦瓜臉，她希望自己不要長大…，因為她覺得她的媽媽好像不再像她小時候那樣愛她了，…

1. 媽媽對甜甜好像只會說“ 不要這樣…，不要那樣…” 的要求；如果你是甜甜，你會怎麼說？怎麼做？

2. 爸爸、媽媽、老師們「要你這樣做…，或是要你那樣…」時，你覺得是為了什麼呢？

 

10分鐘

 

 

 

 

15分鐘

 

 

 

 

 

 

 

學習單一

 

 

 

 

附件一：

參考上誼出版社【莉絲的要和不要】

因考慮到原繪本目前無再版及版權問題，建議教師上課時，可先以說故事方式讀過後，再由學生討論後，以戲劇表演「改編版」或「改進版」增加效果。

【統整與總結】

你有沒有也是為了爸爸、媽媽、家人或老師好，而不希望大人他們做什麼事情呢？你會怎麼跟他們說明白？他們會接受你的意見或想法嗎？

15分鐘

學習單一

教學評量

口語表達（學習單一：家規有多少）

指導要點及注意事項

學習單請學生和家長共同討論完成並且請學生帶回學校進行討論。

備註

教學運用學習單，可使學生有充分的時間進行問題的思考並整理思緒

，能使自己的發言更有條理，幫助整體活動的進行。

 

 

活動名稱

我家的家規

教學對象

四年級

教學時間

1節課40分鐘

教學人數

全班

配合現有教材

健康與體育學習領域、生活課程、綜合活動

能力指標

【健康與體育】–健康心理

【6-1-2】學習如何與家人和睦相處。

【6-1-5】瞭解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。

【生活課程】–體驗個人與群體生活

【2-1-3】舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。

【2-1-5】舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。【綜合活動】–生活經營

【2-1-1】經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

【2-1-2】分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。

活動目標

1. 解自己家庭中家規的類型       2. 培養對於家規的調適能力

活動流程及內容設計

時間分配

活動設計說明

【引起動機】

聽一廳：我家的家規

    說起我家的家規，真是讓我「生不如死」。媽媽放了一個處罰箱，凡是首次觸犯家規的人，嘿嘿！去抽處罰箱裡的紙條吧！每當有客人來我家，都驚呼：「哇！好乾淨喔！」唉！他們哪知道這都是我和老弟的「功勞」。

    我喜歡唱歌，偏偏上天給了我一個破鑼嗓子，有一天，我正在房間裡高歌，表姊就衝進來大叫：「別唱了！你的『玉喉』該休息啦！死人都會被你吵醒哩！」爸爸還誇張的說：「剛才我聽到烏鴉在哭耶！你聽到了嗎？」…由此可見，我的歌喉多不爭氣呀！家人為了防止我大聲唱歌，於是訂了家規：不可噪音污染，要是我不聽，一次罰五十元。天哪！好苛刻呀！

     說到吵架，一定是我和弟弟第一名。「你很吵耶！」「怎樣！這是我的自由，你看你，胖的像啥樣子？我都覺得熱了！」「你、你、你這是什麼態度和姊姊說話？人家看到你還認為台北鬧飢荒……」「哼！人家就是因為看到你，才知道台北市為什麼鬧飢荒！」

    我們哇啦哇拉的罵個不停，忽然，媽媽的眼睛冒火，以酷斯拉的音量大叫：「吵夠了沒？」我們才閉嘴，就這樣，第二條家規產生了──不可吵架。什麼？你問我怎麼處罰呀？唉！要掃地、拖地一個星期，很慘吧！

    搶電視看，全是我、弟弟、和爸爸在開戰。每當我們看得津津有味的時候，只要爸爸的「龍屁股」一坐定了，電視爭奪戰就開始了。「弟弟，接好！」我叫道。「哈！拿到了！」爸爸得意的叫著。我生氣的罵弟弟：「你這個白癡！沒玩過籃球哇！」結果，還是爸爸拿出家法來，我們才不敢吵了。媽媽只好再訂立家規一條：不可以搶著看電視，否則一星期不、准、看。

    「嚕拉拉……嚕拉拉……」哈！哈！是我在浴室裡高歌啦！只聽到：「阿萍，洗太久了吧？五、四、三……」哇！我媽在倒數計時囉！我急得全身濕淋淋的從浴室跑出來，像溜冰一樣滑進房裡，砰！痛！痛！痛…「死桌子、爛桌子、臭桌子。」我氣得大罵，因為剛剛滑進房間的時候，腿撞到了桌子…大家應該知道第四條家規是什麼了──洗澡不可超過二十分鐘；如果違犯，會被罵得很慘，並且扣七十元的零用錢喔！

    家規使我頭痛，唉！誰知道第五條家規什麼時候就會出現呢？

 

 

【發展活動】

演一演：家規、家規有多少

請學生分組討論自己家中的家規，編演一場日常生活中與家人互動情形或家規案例的劇情，讓同學看一看：家家有本「家規」，各有不同的解釋和做法。

【統整與總結】

說一說：你家的家規

1. 在家中有那些規定要你遵守呢？你家的家規是什麼？

2. 家規是誰訂的？怎麼訂出來的？

3. 你對自己家的家規有什麼想法？喜歡？還是不喜歡？為什麼原因呢？

＊ 老師歸納整理「家庭中家規的類型」。

 

10分鐘

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20分鐘

 

 

 

 

10分鐘

 

藉由文章導讀為範例，讓學生產生同理心的感受，有不同思考面向來進行討論。

 

 

本篇文章由網路下載東湖國小五年十三班曾宛萍同學所作。

 

 

讓學生以戲劇表演的方式進行，幫助個人發現生活中所使用的規則和意義。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學習單二

學生分享彼此間不同的生活經驗和想法，由自我省思、溝通與互動，了解家庭中家規的類型。

教學評量

口語表達（學習單二：我家的家規）

指導要點及注意事項

學習單請學生和家長共同討論完成並且請學生帶回學校進行討論。

備註

教學運用學習單，可使學生有充分的時間進行問題的思考並整理思緒，能使自己的發言更有條理，幫助整體活動的進行。

 

 

 

 

 

 

訓練整理事物照片

 

 

學習單

          

        

        

發佈於

壯圍國小家庭教育教案〜五年級

壯圍國小家庭教育教案〜五年級

         

對應家庭教育指標

九年一貫能力指標

1. 瞭解家庭成員的發展樣貌，並正向看待家庭成員。

2. 瞭解兒童的家庭責任。

3. 覺察家庭轉變，並以正向的態度面對家庭出現的轉變或逆境。

4. 參與家庭活動，並省思文化及傳統如何影響個人與家庭發展。

1. 關心和愛護家庭成員。【健體】6-1-2

2. 瞭解家庭如何透過分享愛、價值及傳統，來提供情感支持。【健體】6-1-2

3. 了解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。【健體】6-2-2

4. 參與家事，分享個人維持家庭生活的經驗。【綜合】2-3-1

5. 舉例說明影響自己角色扮演的因素。【社會】5-3-4

6. 舉例說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。【社會】5-3-5

指標

對應

教   學   活   動

時間

教學

資源

教學評量

 

 

 

 

 

 

 

指標

1〜4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

壹、引起動機

◎教師發下圖畫紙並向學生解釋家庭成員，指導學生畫下來

【活動一】

☆腦力激盪

一. 學生先思考家庭的現況及氛圍

二. 教師發下圖畫紙讓學生畫下，讓學生畫出家庭成員有哪些?

三. 上台發表並說明圖畫的內容及與家人相處的情形?

四. 學生懂得為家人付出。

五. 學生了解自己和家人關係密切，了解家庭的功能與意義。

六. 學生能體認到家的重要性。

 

〜第一節課〜

【活動二】

◎文章分享〜美國教育大不同

一. 教師引導說明並發下學習單

二. 讓學生小組討論。

三、學生上台發表想法

 

貳、發展活動

◎將討論的內容，及自己的想法寫在聯絡簿的日記欄中，與家長

  一起溝通討論。

 

參、綜合活動

【活動三】小組分享

1. 針對不同的國家，不同的教育模式，分組討論，美國爸媽和台灣爸媽的教育方式有何不同?

2. 說說看自己的家庭教育方式是甚麼？

3. 與家人相處情形是否需要改變?是否要以更寬容的態度面對?

4. 自己在家中扮演的角色是否稱職?要自我反省與檢討。

 

結語

1.教師針對學生討論結果，加以引導並給予正確價值觀，並鼓勵

  學生勇於面對挫折與困難，不要一昧羨慕別人的家庭，而不謹

  慎思考自身的家庭現況。

2.鼓勵孩子自我檢討與反省，因為家中成員並不只是個人，唯有

  彼此寬容忍讓，家庭氣氛才會更好。

3.各國國情大不同，汲取別人的優點，改變自己的缺點，做一個

  有自信樂於反省自己並幫助別人的孩子。

〜第二節課〜

 

【活動四】

前言:印度教育大不同

◎影片欣賞〜我和我的冠軍女兒(3/1)

☆發展活動

一、教師引導並說明印度教育與台灣的差異

二、學生分組討論

三、上台發表感想

〜第三節課〜

 

◎影片欣賞〜我和我的冠軍女兒(3/2)

☆發展活動

一、教師引導並說明印度教育與台灣的差異

二、學生分組討論

三、上台發表感想

 

〜第四節課〜

 

【活動五】

◎影片欣賞〜我和我的冠軍女兒(3/3)

☆發展活動

一、教師引導學生探討並省思文化及傳統如何影響個人與家庭

二、探討印度文化之下家庭教育產生的問題，以及家庭與社會文

    化之間的聯繫

三、分組討論並上台發表

四、將心得寫在連絡簿中並請家長參與討論

 

〜第五節課〜

【活動六】

 

一、學生上台發表聯絡簿中的心得及與家長討論的內容

省思與建議:

☆省思〜

1. 希望孩子能藉由比較美國與印度的教育，而更了解自己在家庭

中扮演的角色與責任。

2. 學會感恩並且主動關懷家庭成員

3. 以正向的態度面對家庭的轉變，成為樂觀自信的孩子。

☆建議〜

1.邀請家長到班上參加討論

2.建議家長能讓孩子多做家事，不要過度剝奪孩子天生的能力

  讓孩子能多學習做家事並盡家庭義務。

4. 平時能與孩子多一些互動，了解孩子心中想法。

 

〜第六節課〜

 

 

20分

 

 

 

 

20分

 

 

 

 

 

 

 

15分

 

 

 

 

 

15分

 

 

 

 

 

 

 

 

10分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30分

 

 

 

10分

 

 

 

 

 

 

30分

 

 

10分

 

 

 

 

 

30分

 

10分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20分

20分

 

 

 

 

圖畫紙

 

 

 

 

 

 

學習單

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

紙筆記錄

 

 

 

 

 

 

 

 

小組報告

 

 

 

 

 

 

小組討論

 

 

 

 

 

 

 

導師鼓勵

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

導師鼓勵及引導

發佈於

宜蘭縣壯圍國小 106學年度一年級家庭教育教學教案與成果

宜蘭縣壯圍國小

 

 

106學年度一年級家庭教育教學教案與成果

主題

整理高手

教學時間

106年9月~10月

彈性課（240分鐘）

對象

二年級

教學者

林俊諺

能力指標

家庭生活管理

Ⅱ-4-1-1認識個人成長所需的家庭資源

Ⅱ-4-1-3整理個人的物品與玩具

學習目標

1.了解自己所擁有的物品應如何分類。

2.可以做到整理好自己的區域（書包、工作櫃、座位）。

3.感受做家事者的辛勞，願意協助做家務。

4.願意分享整理物品的感覺及對辛勤的家人表達心中的感謝。

 

活

動

內

容

內       容

時間

【引起動機】遊戲：「支援前線」

1.同學以小組競賽的方式來進行。例如老師說：「我現在需要3支鉛筆、

5本國語習作、3個水壺，看看哪一組最快找齊老師要的東西」，使學

生可以對自己擁有的物品具備基礎的認識。

 

2.教師提問：

＊教師說明每個同學都有自己的東西，是否可以很快找出呢？

＊東西如果隨便亂放，可以很快找的到嗎？

【發展活動】

一、大家來找碴~~找到對的位置

（一）老師準備十張詞卡或物品之圖片）：如「鉛筆盒」、「課本」等等。

（二）老師事先將這些物品放置在錯誤的位置

      如：板擦放在桌上

          鉛筆盒放在水桶中

          掃把放置在教室的中間

          課本放在地上

（三）請學生找出錯誤之處，並將物品放置在正確的位子

（四）教師整理與分享

      每個物品都有他正確的擺放位子，放在正確的地方，大家拿取方便也不會浪費時間。

 

二、動動手來整理

（一）先請學生相互檢查隔壁同學的櫃子與抽屜。

（二）大家動手分類，將物品歸回自己的櫃子，座位抽屜也整理好。

（三）互相觀摩，看看誰的櫃子整理得最好。

 

預告：下一節課要來看一看，誰的櫃子是整理的最整齊的喔！

 

三、突擊檢查~~誰是整理高手（上）

（一）老師先說明等一下要檢查的內容，請學生先將自己的區域（書包、

      工作櫃、座位）整理好。

（二）學生兩人一組，利用「檢核表」相互檢核，檢查每一個人的區域

      整理情況。

（三）學生分享自己的感覺

（四）教師表揚整理高手

【統整活動】 突擊檢查~~誰是整理高手（下）

（一）老師說明學習單的內容，學生回家要如何完成學習單的檢核

     （書桌、玩具、房間）。

（二）分組討論：討論書桌、玩具、房間的整理方式。

（三）發表：每組推派一個代表，分享討論的結果。

（四）感謝幫助我們的家人並完成學習單。

 

 

40分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40分

 

 

 

 

 

 

80分

 

 

 

 

 

 

 

 

40分

預期效應

一年級的學生進入正規的小學教育，正是需要培養「個人生活自理能力」的時期，從認識物品擺放的正確位置到動手整理，透過一系列的活動，希望一年級的孩子能從自己做起，學習如何整理物品，從學校到家中，都能將自己的個人空間收拾整齊。

 

活動記事

 

T：現在你的座位及書包都已經變得乾淨又整齊，你的感覺是：

C15：好開心，我的書包和抽屜變得很好找東西。

C06：我的抽屜變得很髒的時候，我可以自己整理。

T：感謝家人的話：

C02：爸爸媽媽謝謝你們，以前你們幫我做事，現在我已經長大了，所以我已經會整

     理東西了。

C09：阿公阿嬤我愛你們，我現在長大了我會照顧自己

      你是整理高手嗎？

            二年孝班  號 姓名：              

            小朋友，上一次我們練習整理櫃子、座位

            及書包，現在要來看看，你是真正的整理

            高手嗎？可以把自己的區域整理得整齊

            又乾淨喔！

 

檢查項目

評分人

工

作

櫃

 

□美勞工具排放整齊

□書包、便當袋有靠邊站好

□刷牙杯放在內側

□工作櫃內的衣服或毛巾有摺好

□保持乾淨沒有垃圾

 

座

位

 

□座位對齊，離開時椅子有靠攏

□抽屜裡的書會依照大小排放整齊

□桌墊下的資料排放整齊

□桌面上保持乾淨，沒有放東西

□地上、抽屜乾淨沒有垃圾

 

書

包

 

□課本帶齊（有依照功課表）

□有帶墊板、鉛筆盒

□書包裡的書和東西都有排整齊

□保持乾淨沒有垃圾

□用不到的東西沒有帶來

 （如玩具、小錢包、小吊飾……）

 

現在你的座位及書包都已經變得乾淨又整齊，你的感覺是：

 

 

 

在學校你已經學會整理東西，回到家也會整理自己的書桌或玩具，才能成為真正的整理高手喔！請你先動動手，將自己的東西整理好，再請家人幫你檢查評分喔！

 

評分項目

家長評分

評分人

書桌

書和文具擺放整齊，沒有垃圾

□會主動整理，且整理得

  很仔細，你真棒

□會動手整理，但需要家

  人在一旁叮嚀

□整理不用心，要再加油

 

玩具

玩具收好，不亂丟

□會主動整理，且整理得

  很仔細，你真棒

□會動手整理，但需要家

  人在一旁叮嚀

□整理不用心，要再加油

 

房間

自己摺棉被，房間內的物品會放回固定的位子

□會主動整理，且整理得

  很仔細，你真棒

□會動手整理，但需要家

  人在一旁叮嚀

□整理不用心，要再加油

 

想想看，在你小的時候都是誰在幫你整理？現在的你，學會整理，知道整理的辛苦，你有甚麼話要感謝家人呢？

平時幫我整理的是：（           ）

我想對您說：

 

 

 

 

 

 

活動相片

 

活動一：大家來找碴~~找到對的位置

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

發現錯誤，將板擦放回正確的位置→黑板的板溝

 

活動二：動動手來整理

 

 

 

                           

 

 

 

 

 

 

 

大家開始動手整理，將櫃子內的物品排放整齊

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

不只是櫃子喔！連桌墊下也要整理，要把紙張依照大小疊好

 

                            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

我先來檢查今天的課本有沒有帶齊，再來將書包裡的書一本一本排好。

 

 

 

活動三：突擊檢查~~誰是整理高手

 

 

好開心喔！等一下我要當評分人，要檢查同學的工作櫃、書包還有座位。

不知道同學會不會依著學習單上的指示，把自己個人空間整理好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

超認真的表情！大家看來已很充份的認真的了解整理並檢查同學的個人空間整理的狀況。

 

發佈於

106學年六年級教案

Nani Teacher’s Net

綜合教案

單元名稱

良好的家人互動—活動一  讓我更懂你

資料來源

版別

領域冊別

南一版

(或自編)

綜合活動第十一冊第一單元活動一

教學時間

場地

120～160分鐘

教室

摘要

現今有許多家庭隨著生活型態的改變，不但相處時間變少，增進情感的方式又有限，使得家庭成員間情感較疏離、也缺少足夠的凝聚力去因應危機。其實，家人的情感需要透過平時的互動來逐步累積，因此本單元設計兩個主要活動：

活動1：透過覺察家人的生活方式受到其價值觀、生活經驗、工作等因素的影響，引導學童以行動去感謝及體恤家人的用心及辛勞。

活動2：介紹多種增進情感的方式，引導學童透過平時觀察，找出家人喜好的方式去互動。

期許透過以上活動，協助學童了解父母的用心及辛勞，進而懂得體恤感恩，並以合宜適切的方式去互動，有效增加家人的凝聚力及情感。

學習目標

1.分享與家人互動的感受與想法。

2.訪問並觀察家人的生活方式。

3.找出影響家人生活方式的因素，覺察家人生活方式受到其價值觀、生活背景及工作等因素影響。

4.省思自己與家人互動方式 ，並以合宜的行動去表達對家人的感謝與體諒。

能力指標

2-3-3 覺察家人的生活方式，分享改善與家人相處的經驗。

教學活動內容

一、引起動機

教師教導學童繪製簡易的家庭圖並帶領討論：

(一)請學童繪製家庭圖：呈現家中的所有成員及標示出彼此親疏的關係。

(二)教師提問：「你喜歡家人彼此的關係嗎？如果不喜歡，你期待的家庭關係如何呢？」

二、發展活動

(一)我懂您的心

1.教師引導學童共同討論：

(1)一天當中，你和家人相處的時間有多長？主要的互動是什麼？

(2)你喜歡彼此的互動嗎？為什麼？（例如：不滿意，相處的時間太短、常被提醒、家人一直嘮叨……）

(3)在互動時，家人想要傳達怎樣的想法及感受？你怎麼知道的？（例如：爸爸要求多，希望孩子更自律，可以表現更好；媽媽用心煮飯菜，想要表達對孩子的關愛；媽媽很內疚要加班，想要表達對家人的在乎……）

(4)你能接納家人想要傳達的想法與感受嗎？為什麼？（例如：能了解家人的用心，但很難接受對方表達的方式。）

(5)仔細想一想，你的反應會不會影響對方的反應？你希望這樣的互動方式繼續下去還是有所改變？

2.學童自由發表，教師歸納引導：了解家人真正的想法，積極正面的去回應，可以幫助雙方互動得更好。

(二)進行訪問活動

1.教師引導全班討論，並自由發表：

(1)你對家人的生活了解多少？

(2)他們最在乎的事情是什麼？（例如：透過觀察、家人口述……）

2.教師展示學習單，引導學童透過訪問行動，增加對家人生活的了解。訪問內容如： 生活步調、生活重心、重視的價值（去詢問理由、如何身體力行、對生活的影響）

3.除了訪問行動，透過觀察寫下家人為家庭的付出，並依照學習單內容，指導學童在訪問過程中，要注意應有的禮貌。

4.訪問活動後，請學童於小組分享訪問的成果及心得。

5.教師提問引導學童思考：

(1)訪問完家人，你有哪些新發現？

(2)家人的想法及行為受到哪些因素的影響？（例如：生活經驗、工作類型……）這樣的想法跟行為容易改變？為什麼？

(3)當你對家人的行為都了一層的認識，你對他們有哪些新的想法或感受呢？（例如：終於了解家人為何對學習如何重視，而不會覺得他們是為難自己……）

(4)帶著對家人新的認識，你期待彼此的關係可以有哪些不一樣？（例如：希望可以減少衝突……）

(5)你曾經做些什麼事來體恤家人的辛勞或表示感謝呢？你覺得自己還可以再多做些什麼？

6.教師引導學童寫下行動計畫，例如：主動分擔家務、調整自己的作息，把握跟家人相處的時間、做好分內的事情，不讓家人擔心、用不同的方式表達對家人的關心等。完成後，在家執行一週後進行討論分享。

7.實踐後，請學童分享自己與家人的情感是否有變得不一樣。

三、總結活動

(一)省思分享：教師針對學童在活動中發表的內容與看法，提供自己的意見並請學童自我省思。

1.家人的生活方式及行為受到哪些因素的影響？他們行為的出發點是什麼？

2.訪問行動後，對家人有哪些新的看法？依著這些想法，你想要改變哪些和家人的互動？

3.嘗試新的互動後，關係是否變得不一樣？請舉例說明。

4.面對關係的改變，你滿意嗎？理由是什麼？

(二)歸納統整

1.家人難免因為價值觀、生活經驗及工作等因素而影響其生活方式，可透過了解而多些體諒及感恩，讓彼此互動更好。

2.家人的互動不是一成不變的！平時找時間多聊一聊或是多觀察，可以增加對家人的了解，進而改變彼此的互動。

3.即使是與最親密的家人，也需要多多溝通才能了解彼此心中的想法。溝通時，要委婉、體貼而有禮的尊重對方和自己的感受，家人會感受到你的善意和誠心的，也要常常表示感謝，都可以讓彼此的關係更好。

(三)實踐應用：透過實際行動來體恤家人平日的辛勞。

教學資源

一、書面教材：南一版國小綜合活動學生活動手冊第十一冊。

二、其他：

教師︰「家人生活大調查」學習單。

 

網站資源

◆文建會兒童文化館網站  http://children.cca.gov.tw/home.php

◆教育部網站　www.content.edu.tp.tw（九年一貫課程）

關鍵字

家人互動

 


Nani Teacher’s Net

綜合教案

單元名稱

良好的家人互動—活動二  貼心的互動

資料來源

版別

領域冊別

南一版

(或自編)

綜合活動第十一冊第一單元活動二

教學時間

場地

200～240分鐘

教室、校園

摘要

現今有許多家庭隨著生活型態的改變，不但相處時間變少，增進情感的方式又有限，使得家庭成員間情感較疏離、也缺少足夠的凝聚力去因應危機。其實，家人的情感需要透過平時的互動來逐步累積，因此本單元設計兩個主要活動：

活動1：透過覺察家人的生活方式受到其價值觀、生活經驗、工作等因素的影響，引導學童以行動去感謝及體恤家人的用心及辛勞。

活動2：介紹多種增進情感的方式，引導學童透過平時觀察，找出家人喜好的方式去互動。

期許透過以上活動，協助學童了解父母的用心及辛勞，進而懂得體恤感恩，並以合宜適切的方式去互動，有效增加家人的凝聚力及情感。

學習目標

5.觀察並記錄家人的需求及困擾。

6.擬定服務內容，並模擬實踐；從中發現家人接受服務時，可能會出現的感受及想法。

7.分享增加與家人情感的方式及經驗。

8.找出家人喜好的互動方式來實踐。

9.透過實踐行動，增加和家人之間的情感。

10.分享和家人互動後的感受與想法。

能力指標

2-3-3 覺察家人的生活方式，分享改善與家人相處的經驗。

教學活動內容

一、引起動機

教師於上課前一週請學童完成以下任務：

(一)照片蒐集：蒐集年幼時和家人互動的活動照片。

(二)跟家人談談，了解自己年幼時的成長趣事及彼此的親密互動。

(三)完成任務後，請學童分享自己和家人互動的趣事，探究自己與家人的關係。

二、發展活動

(一)需求找一找

1.教師揭示「甜蜜的家庭」這首兒歌，並引導學童探究家的意義及獨特性：

(1)「家」指的是什麼？「家」帶給你的感覺是什麼？

(2)如果要改編歌曲，你會怎麼來形容你的家及家人呢？

(3)你覺得要組成一個家，要有哪些要素呢？

(4)你理想的家庭關係如何呢？

2.教師利用課堂中畫過的家庭圖，引導學童自我省思，分享跟家人相處的經驗，探究家庭成員間互動的關係。

(1)在成長過程中，家人扮演怎樣的角色？哪些事情讓你印象最深刻？

(2)家中誰和你互動最密切？你們最常一起做什麼事？帶給你的感受如何？

(3)你和哪一位家庭成員比較親近？為什麼？

(4)誰影響你比較深呢？為什麼？

(5)家人有哪些需求或是煩惱嗎？你怎麼發現的？（被告知或是主動發現……）

(6)發現問題後，你的感受如何？怎麼處理呢？

3.教師請學童回家後仔細觀察家人，找出家人可能有的困擾或需求，在下一堂課分享其發現。

(二)貼心行動GO

1.教師提問：「回家觀察家人後，你有哪些新發現？」請學童跟小組分享其觀察內容，共有三個重點：「觀察的對象」、「你怎麼發現對方的需求？」、「針對這個需求，你打算怎麼做？」（針對第三議題，小組同學聽完可以提供建議）；每人分享三分鐘，時間一到（教師響鈴），換下一位分享。

2.等小組成員都討論過後，教師再次提問：「怎麼讓我們的行動更貼切對方的需求？ 」教師教導學童擬定行動步驟，並在小組中演練。以角色扮演的方式，扮演被服務或被協助的伙伴要分享其心得並給予回饋，例如：

(1)對方說話語氣合宜嗎？

(2)講述內容是否清楚？

(3)是否有耐心？

(4)是否有成功解決家人的問題或需求？

(5)哪些部分需要微調，可以變得更好？

3.角色扮演後，教師提問：「在模擬實踐的過程中，有哪些心得？」由學童自由分享。

(三)用心好互動

1.教師請學童分組共同討論與分享：

(1)在成長歷程中，有哪些人和自己的互動讓你印象深刻?當下的感受如何？

(2)跟家人互動過程中，哪些互動的感受特別好？當時你做了什麼？帶給對方的感受如何？（例如：致贈禮物、貼心服務行動、精心時刻的約會、溫柔的接觸或是說肯定的話……）

(3)每位家人喜愛的互動方式都一樣嗎？你怎麼發現的？（每個人偏好的互動不一樣，例如：有些家人間不習慣身體的擁抱，卻喜歡互贈禮物……）

(4)要怎樣做才知道家人喜愛的互動方式呢？（透過生活中的觀察、直接詢問……）

(5)有哪位家人跟你互動較頻繁？哪一位和你較少互動？為什麼？

2.學童自由發表，教師予以肯定並鼓勵繼續實踐。教師引導全班歸納有哪些很棒的表達方式：

˙正向肯定的語言：讚美對方的表現或用心。

˙分享時刻：花時間在一起，關心對方的生活。

˙愛的禮物：根據對方喜好，送給對方喜歡的禮物。

˙服務行動：幫對方做一件事、做家事……

˙愛的擁抱：擁抱、手牽手、靠在一起看電視、按摩、親臉頰……

˙其他

3.教師提醒學童，如果家人間鮮少互動，可以選擇自己比較有把握的方式進行互動。

4.教師發下事先準備好的「行動計畫表」學習單，學童選定一位自己想要互動的家人，寫下想要互動的方式，確實在生活中實踐。實踐過後請學童分享感受及想法！

5.教師引導學童省思及分享：

(1)實踐後，家人的反應是什麼？你的感受如何？

(2)你發現自己跟家人的關係有哪些變化？你喜歡這樣的改變嗎？你有表達給家人知道嗎？

(3)執行過程中有遇到困難嗎？為什麼？（例如：不曾有過較親暱的互動，彼此覺得害羞、不習慣……）

三、總結活動

(一)省思分享：教師針對學童發表的內容與看法，提供自己的意見並請學童自我省思。

1.如何判斷跟家人的關係緊密與否？

2.該如何建立與家人緊密的關係？

(二)歸納統整：家人的情感需要靠平時刻意的經營，才會更加緊密與連結，如同銀行存款一樣，平時情感愈緊密，遇到緊急狀況時，家人愈有能力共同去面對挑戰。

(三)體驗實踐

1.盡量嘗試各種情感表達的行動，從中發現每位家人喜愛的方式並勤於實踐。

2.鼓勵家人間互相實踐愛的行動。

教學資源

一、書面教材：南一版國小綜合活動學生活動手冊第十一冊。

二、其他：

教師︰「行動計畫表」學習單。

 

網站資源

◆文建會兒童文化館網站  http://children.cca.gov.tw/home.php

關鍵字

家人互動

發佈於

106學年度壯圍國小三年級家庭教育教案設計

106學年度壯圍國小三年級家庭教育教案設計

活動名稱

你的家我的家

教學對象

三年級

教學時間

80分鐘

教學人數

全班

能力指標

家庭教育

【Ⅰ-1-3-4】參與家庭活動，並省思文化及傳統如何影響個人與家庭發展。

【Ⅰ-2-3-3】主動關懷家族成員。

活動目標

1.破除家庭中性別角色的刻板印象。

2.尊重不同的家庭生活方式與文化。

活動流程及內容設計

資源

時間

（分）

評量

【課前準備】

一、請老師準備《朱家故事》繪本或其它可以替代的繪本。

二、老師準備籤筒三個、紙條及國語日報。

【引起動機】

一、教師講述《朱家故事》，並先停留在封面和封底，讓學童觀看封面和封底的構圖設計後，想一想作者要表達的是什麼？

(封面：一位媽媽背上同時背著爸爸和兩位孩子，媽媽的表情沈重：相對的，爸爸和孩子臉上的表情是愉悅的。封底：一張便條紙上面寫著「你們是豬」。)

二、教師請二至三個同學發表自己的想法。

【發展活動】繪本討論及情境表演

一、繪本討論

　　內容摘要：朱家共有四位成員，朱先生、朱太太和兩位兒子。朱太太是一位上班族，平時的家事皆由她處理。朱媽媽每天早上都要在弄好家事後才能去上班，朱先生和小孩用完晚飯後，便在沙發上看電視、休息。有一天，朱先生和小孩們回來後，發現朱太太不見了。沒有朱太太的日子，家裡變得一團亂，這時他們終於感受到朱太太在家的重要性。之後，朱太太回來，朱先生和兒子們也一起幫忙朱太太分擔家務。

    構圖特色：本書繪者將朱先生、兩位兒子和朱太太做了強烈的對比與比較，包括用色和人物的相對表情；除此，在每張圖片內隱藏了許多作者尚未用文字表達的訊息。

(一) 故事討論

1.從故事中，你認為朱先生、朱太太和兩位兒子在家庭中扮演的角色是什麼？你從哪裡發現？

2.由本書的圖畫，你覺得朱太太做這些家事時的心情如何？

3.朱太太不在後，朱家變成怎麼樣？為什麼？

4.為什麼朱先生和兩位兒子說：「求求你留下來吧！」

5.朱太太回來後，朱家有怎樣的改變？

6.故事後面以「爸爸洗碗」、「媽媽修理車子」作為結束，你贊成嗎？為什麼？

7.朱家的生活模式可能和你的家庭不同，我們應該用怎樣的態度去看待和我們不同的家庭生活方式呢？
        老師補充：在每個家庭中，有著不一樣的生活方式，對於和我們家不同的生活模式，我們應該去尊重它。

(二) 家庭前線搜索

  看完朱家故事，老師請同學想一想，在你的家庭中父母親的工作情形與家庭的工作分工情形？請同學將「爸爸」或「媽媽」填入表格中。

說明：由此表格可看出，A生的爸爸屬於「1」，他是上班族，平時也有參與家事；媽媽屬於「2」，代表媽媽參與家事但未上班。B生的爸爸屬於「3」，代表爸爸是上班族，但未參與家事，媽媽屬於「1」，她是上班族也要參與家事。       

 

家事

分工

情形

父母就業情形

 

上班

未上班

參與

家事

1

（A爸；B媽）

2

（A媽）

未參與家事

3

（B爸）

4

（說明：參與家事可以包括掃地、拖地、洗衣服、洗碗、澆花、洗馬桶、修理電燈、修車子、煮飯……）

1.在你的爸爸媽媽參與家事過程中，誰是家裡的主要負責者？(學生的回答除了爸爸或媽媽之外，可能會是菲傭等等。）

2.當你看到你的爸爸或媽媽除了要上班還要處理家裡的事情，你是否覺得他們很累？

3.你覺得家事應該怎樣分配較為適當？

4.你覺得全家人一起參與家事，可以有哪些好處？
        老師補充：全家人一起參與家事，帶給我們許多好處，如：增進家人情感、降低父母的工作量、學習做家事等。    

二、情境表演

(一) 大家來找碴

1.老師發給每人一張國語日報和三張紙條。

2.請同學從報紙中找出一個人名，並寫在紙條中。

3.請同學寫下家裡的一個地點，並寫在紙條中。

4.請同學想想家中需要處理的家事有什麼，並寫在紙條中（例如：掃地、拖地、洗衣服、洗碗、澆花、洗馬桶、修理電燈、修車子、煮飯……）。

5.教師整理歸納學生寫下的家事，並分別將人名、地點、家事紙條放入「人物籤筒」、「地點籤筒」、「家事籤筒」內，作為情境表演用。

(二) 情境表演

1.教師請數位學生上台，並分別從人物、地點、家事籤筒中各抽出一張，依序念出來，並組成【誰】在【哪裡】【做什麼】，例如：【王大為】在【廁所】【洗碗】，並將動作做出來。

2.教師可以以變化方式呈現，例1：人物籤筒抽兩張紙條，變成兩個人在某個地點做某件家事。例2：請兩個人上台分別於人物、地點、家事籤筒中各抽出一張，形成【誰】在【 哪裡】【做什麼】遇見（看見）【誰】在【哪裡】【做什麼】等多樣的形式。

【統整與總結】

一、老師總結：家是每個人生活的地方，如果全家人一起作家事，可以增進家人之間的感情。

二、發下活動學習單──「超級小幫手」（參見附件一），體驗父（母）親除了要上班，還要作家事的辛勞。

 

 

 

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發佈於

活動名稱：家庭教育課程(妙管家)教案

(一)設計理念

「老師，大頭文的抽屜堆了好多用過的衛生紙，好噁心哦！」

「阿光，你的作業簿呢？」「老師，我放在書桌上，忘了放進書包……」

「小毛！你的書包怎麼那麼重？……天啊！你怎麼把所有的課本和作業簿都背來了？」

面對孩子的書包，你是不是會頭疼呢？

面對孩子的置物櫃，你是不是會束手無策呢？

面對孩子堆積如山的文具、課本及他心愛的玩具，身為家長或教師的我們是不是該教孩子釣魚的方法，而不是給他魚或釣竿呢？

九年一貫教育的精神，就是著重學生能力的表現，培養獨立思考和解決問題的能力，也就是統整多元能力－拋棄背不動的書包，培養帶著走的能力。國民中小學一貫課程理念以生活為中心，「妙管家」活動設計結合班級及家庭的生活情境，藉由觀察「家人的一天」瞭解家庭事物而樂於分擔家事；「清潔高手」及「整理王」則透過遊戲活動來培養孩子打掃及整理自己文物用品的能力；最後安排一場「妙管家大考驗」，通過認證考驗的孩子即獲頒妙管家證書，使孩子能力獲得肯定，學會安排計劃與動手做事的能力，進而樂於參與分擔班級和家庭事物。

當然，能力的培養需要長時間使其成為習慣，而「妙管家」學習活動的實施，教師與家長可共同合作對孩子的能力表現做一長期的多元評量，幫助孩子發覺自己的成長與體驗分工合作的重要。

 

(二)教學計畫

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(三)教學設計

1.教學概述

活動1-1：家人的一天(1節)

☆ 觀察家人一天中家事分工情形，分組討論家人中，誰家事負擔太重。

☆ 練習將家事做合理之安排及分工。

 

活動1-2：清潔高手(2節)

☆ 介紹各種掃地用具之正確使用方法。

☆ 「蘿蔔蹲」遊戲：分組想好各組名稱，邊作出清掃動作，邊說「掃把掃，掃把掃，掃把掃完，拖把拖。」，換「拖把組」邊說邊作動作，以熟練清潔用具之使用方法。

☆ 其他名稱舉例：「畚斗坌」、「拖把拖」、「抹布擦」等。

 

活動1-3：剪剪樂(2節)

☆ 以大剪刀教具，引起學生學習動機，並示範使用、取用、傳遞剪刀正確的方法。

☆ 「傳剪刀」遊戲：以模型剪刀或安全剪刀為道具，示範正確剪刀傳遞方法。

☆ 指導學生先在紙上著顏色，再靈活運用剪刀剪出三角形等形狀，並黏貼排出創意圖形。

☆ 學生共同將完成之作品，布置美化教室，或準備展覽使用。

 

活動1-4：整理王(2節，及後續活動，選拔週冠軍、月冠軍)

☆ 取物速度比賽：兩個箱子，一雜亂，一整齊，學生比賽由箱子中找出老師指定的物品；比賽後，共同討論，從整齊箱子取物，較快速又容易贏的原因。

☆ 分組練習整理書包櫃：全班分數小組，將教師提供之書籍、文具、雜物等，整理放置整齊。

☆ 分組討論及報告：小組討論整理書櫃之原因及心得，並上臺報告、分享討論整理的要訣。

☆ 延伸活動：鼓勵並督促小朋友整理自己物品，每週選拔數名週冠軍，每月產生月冠軍，鼓勵學生持之以恆，養成良好有序之生活習慣。

 

活動1-5：評量活動－妙管家大考驗(2節)

☆ 每生依序進行過關考驗活動。

☆ 採班際合作協同教學，或家長義工支援擔任「關主」，以評量學生是否達到學習目標。

☆ 過關考驗分別為：掃把關、拖把關、剪刀關、書包關、摺衣服關等五關。

☆ 達到評量標準，即予蓋章認證，頒發證書，並請家長協助生活技能之持續練習及應用。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.學習活動設計

 

 

 

 

 

活動1-1  家人的一天

  班級：   一   年   忠  班                  教學時數：1 節

  教學者：  江慧真   老師                  

活動流程

師生活動

學習時間

對 應 之

能力指標

備  註

(一)觀察家人家事分工情形

1.教師請學生發表，家中有哪些每天需經常做的家事？例如：準備三餐、買菜、挑菜、洗碗、擦桌子、掃地、拖地、洗車、澆花等。

2.這些工作由哪些家人來完成？

3.請學生回家觀察家人一天的生活，將家事分工情形紀錄於學習單。

15

分

 

回家

觀察

一天

I-1-1-2

II-5-1-2

II-5-1-1

I-2-1-3

 

(二)討論家事分工之合理性

1.分組討論各家家事分工情形，看看家事負擔最重的家人是誰？

2.如果這些家事都由我來做的話，我心中的感受如何？

3.用什麼方法可維持家事正常運作，讓家人都感到愉快？

4.檢視自己的能力，我可以做哪些家事呢？如果還不會做家事，鼓勵學生動手練習。

25

分

II-5-1-2

II-5-1-1

I-2-1-3

 

(三)學習合理分配家事

1.練習安排分配家事，考量家人及自己的能力，安排與能力相稱之工作，並讓家人每人工作負擔儘量公平合理。

2.完成學習單。

II-5-1-2

II-5-1-1

I-2-1-3

 

(四)鼓勵持續做家事

1.請家長提醒學生持續協助家事，養成良好態度。

2.在學生家庭作業，指定協助做家事。

不

定

時

II-5-1-2

II-5-1-1

I-2-1-3

 

 

 

 

 

活動1-2  清潔高手

  班級：   一     年   忠    班                  教學時數：2 節

  教學者:  江慧真     老師                   

活動流程

師生活動

學習時間

對 應 之

能力指標

備  註

(一)介紹各種掃地用具

1.請學生回想在家或在學校打掃時會用到的清潔工具。

2.善用工具的好處。

3.請學生回答各種工具的使用方式，教師需適時引導出正確的使用方法。

15

分

II-5-1-2

 

(二)「蘿蔔蹲」遊戲

1.全班分成若干組，各組依掃地用具命名。

2.教師指導學生示範並說明遊戲規則。例如：有「掃把組」、「拖把組」、「畚斗組」等，「掃把組」開始：「掃把掃，掃把掃，掃把掃完，拖把拖。」接著換「拖把組」。記住，邊說要邊做出清掃動作。

3.遊戲開始。

4.遊戲結束。最贏、最輸獎懲可彈性調整。

25

分

 

 

 

(三)驗證與回饋分享

1.各組實地做打掃，依所命名的掃地工具配合清掃動作開始打掃教室環境，比看那組打掃得最乾淨。

2.學生發表體驗結果。

30

分

II-5-1-2

II-5-1-1

 

(四)我是清潔高手

◎教師可採鼓勵性質，稱讚學生的清潔表現，認同學生為清潔高手。

10

分

 

 

 

 

活動1–3  剪剪樂   

  班級：   一     年   忠    班                  教學時數：2 節

  教學者:  江慧真    老師                 

活動流程

師生活動

學習時間

對 應 之

能力指標

備  註

(一)引起動機

1.教師事先先準備一個「大剪刀」教具，引起學生學習動機。

2.示範正確使用、取用及傳遞剪刀的方法。

5

分

II-5-1-1

 

(二)進行「傳剪刀」遊戲

 

1.教師事先準備模型或安全剪刀。

2.說明遊戲規則。

(1)示範剪刀的正確傳遞方法。

(2)大家一起邊唱所教過的歌邊傳剪刀。當歌聲停止時，剪刀傳到誰那兒，誰就輸了。

(3)連輸三次者，罰唱歌。

3.進行「傳剪刀」遊戲。

5

分

II-5-1-1

 

(三)進行「剪紙」及創意貼活動

1.教師事先先準備各種圖形，包括三角形、長方形、正方形和圓形。

2.請小朋友利用剪刀，剪下各種圖形。

3.將所剪下的圖形排出各種創意造型，並貼於圖畫紙上。

4.鼓勵學生可利用彩色筆等，美化圖畫紙的內容，例如：加上花邊等。

5.除了三角形、正方形等形狀外，教師也可提供像蚊香一樣的形狀的圖形，請學生做創意著色後剪下。

50

分

II-5-1-1

◎圖形可直接利用康軒數學一下單元七的附錄八。

(四)發表欣賞

 

1.說說自己運用了哪些圖形？幾個？

2.說說自己所創造的圖形的意義。

3.將完成的作品，布置美化教室，或準備日後展覽時用。

4.收拾整理。

20

分

II-5-1-2

◎可配合國語三-9：寶貝箱子，協助兒童如何把作品放在寶貝箱子裡。

 

 

活動1-4  整理王

  班級：   一    年 忠    班                  教學時數：2 節

  教學者:  江慧真  老師                 

活動流程

師生活動

學習時間

對 應 之

能力指標

備  註

(一)取物速度比賽

1.教師拿兩個箱子，箱子背對學生，引起學生的好奇心。

2.箱子內裝的物品一雜亂，一整齊，徵求二位志願的小朋友到臺前，任選其中的一個箱子。

3.進行取物比賽，學生由箱子中找出老師指定的物品，速度快者得分。

4.進行數回合後分出勝負，依時間多寡可找不同的學生上臺玩遊戲。

5 比賽後全班共同討論，從整齊箱子中取物較快速，又容易贏的原因。

 

 

30

分

 

 

 

 

10

分

II-4-1-3

II-5-1-1

 

(二)分組練習整理書包櫃

 

◎全班分成數小組，將教師所提供之書籍、文具、雜物等整理放置整齊。

20

分

II-4-1-3

II-5-1-1

 

(三)分組討論及報告

1.小組討論：

為何要整理書包櫃（書包、桌面、抽屜）？

整齊的書包櫃有什麼好處？

整理、分類、放置的方法要訣？

2.請小朋友上臺報告。

20

分

II-4-1-3

II-5-1-2

II-5-1-1

 

(四)延伸活動

 

1.教師鼓勵並督促學生整理好自己的物品。

2.每週選拔數名週冠軍，每月產生月冠軍，鼓勵學生持之以恆，養成良好有序之生活習慣。

整

學

期

II-4-1-3

II-5-1-2

 

 

 

活動1-5  評量活動－妙管家大考驗

  班級：    一   年  忠     班                  教學時數：2 節

  教學者:   江慧真    老師                  教

活動流程

師生活動

學習時間

對 應 之

能力指標

備  註

(一)說明過關考驗方法

1.引起學生過關之興趣：教師說明有一種「管家訓練」，教人更快速又有效率的做家事，通過考驗之後，可以得到證書，證明自己能力。希望小朋友在學習過此系列活動之後，也能通過考驗。

2.每生發給一張「妙管家過關卡」。

3.說明過關之方法及標準。

15

分

II-4-1-3

II-5-1-2

 

(二)學生分別闖關

1.建議班際合作，或請家長義工協助擔任「關主」。

2.所需器材及評量標準如「過關卡」使用說明。包括：
掃把關：正確使用掃把及畚斗。
拖把關：正確使用工具擰乾拖把。
剪刀關：會用剪刀剪出曲線。
書包關：會把書包內物件整理整齊。
摺衣服關：會扣釦子及摺衣服。

50分

II-4-1-3

II-5-1-2

II-5-1-1

 

(三)獎勵

1.通過過關考驗關主以蓋章方式予以認證，建議使用可愛之小印章或貼紙，以增加活動之趣味，提高學生興趣。

過關認證標準如下：
三個章－表示「熟練」。
二個章－表示「普通」
一個章－表示「需再練習」。

2.頒發「妙管家證書」：五關累計共獲得十個章以上者，由教師頒發證書鼓勵。

15分

II-4-1-3

II-5-1-2

 

 

3.若孩子某一部分不夠熟練可鼓勵多練習後再來過關，教師每週固定時間讓學生有再過關的機會。

 

 

 

(四)家長配合

1.請家長在家中亦能配合叮嚀鼓勵孩子，熟悉並多練習各項生活技能，協助處理家事。

2.請家長於「過關卡」上，寫上鼓勵或孩子需加強部分。

 

II-5-1-2

 

 

（七）學生能力檢核表

學生能力檢核表

 

  一年   班   號    學生姓名        

 

檢   核   項   目

學生自評

教師評語

 

1.我會說出家裡有哪些人。

 

 

2.我會說出家裡家事分配的情形。

 

3.我會利用表格，安排家事由誰來做。

 

4.我會用掃把和畚斗掃地。

 

5.我會使用拖把拖地板。

 

6.我會清洗抹布，並用抹布擦桌子。

 

7.我喜歡和同學合作，完成遊戲。

 

8.我會安全的取用和傳遞剪刀。

 

9.我會用剪刀剪圖形。

 

10.我會把剪下來的圖形黏貼起來，並加以美化，完成作品。

 

11.我會整理自己的書包和書櫃。

 

12.我會保持抽屜、書包、書櫃的整潔。

 

13.我樂意每天做家事。

 

家長意見：

 

家長簽名：（               ）

 

小朋友，這是一棵家庭樹，每一片樹葉代表著家庭中的工作。現在老師要請你想一想，家裡的工作是誰負責做的，請你將他們的名字寫在樹葉的（  ）裡。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

發佈於

106學年度六年級家庭教育教學

宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學各項活動成果

一、名稱： 106學年度六年級家庭教育教學

二、時間： 106年9月3~16日綜合活動課

三、地點： 多元教室

四、參加對象： 六年級學生

五、活動說明：

1.分享增加與家人情感的方式及經驗。

2.找出家人喜好的互動方式來實踐。

3.透過實踐行動，增加和家人之間的情感。

4.分享和家人互動後的感受與想法。

成果照片

 

說明：學生畫出家庭成員圖並發表分享

說明：學生以表格歸類找出家人喜好的互動方式

 

 

說明：學生畫出家庭成員圖並發表分享

說明：學生以表格歸類找出家人喜好的互動方式。

發佈於

宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學107學年度第1學期班親會會議記錄(四忠)

宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學107學年度第1學期四忠班班親會會議資料

時間：中華民國107年9月11日(星期二)下午7:00

地點： 四年忠班教室

主席： 楊奇芬                         記錄：楊奇芬

出席人員：詳如簽到冊

列席人員：

一、    主席報告:感謝各位家長百忙中抽空參加班親會，讓我們一起共同為孩子的教育來努力。期盼在親師的合作下，孩子們在品德與學業上都能日益進步。

二、    學校重要事項宣導:

（一）本班107學年課程計畫說明。

（二）請各班導師依107學年第1學期各領域教學與評量計畫，各領域任課老師訂定之評量方式向家長說明。

（三）9/21(五)為國家防災日，本校將於早上9:21實施全校防災流程演練，歡迎各位家長到校一起參與。

（四）學務組宣導事項

一、交通安全宣導：為維護學童上放學交通安全，請家長配合以下事項：

1、搭乘汽機車請與孩子一起戴上安全帽、繫上安全帶。

2、請汽機車各自停靠汽機車劃分的等待區。

3、紅線禁止停車。

4、請勿讓孩子穿越車道或馬路。

5、鼓勵孩子多走路上下學。

請與學校共同愛護孩子，做孩子的好榜樣﹗

二、品德教育宣導：培養孩子健全的品格、讚美孩子優良的行為表現，讓孩子懂得尊重他人，也看重自己。

三、書包減重宣導：書包超重將影響孩童脊柱生長，請隨時注意孩子的書包重量與身體姿勢。

書包減重三動作：

1、臨睡前：整理書包，重量不超過體重的12.5%。

2、上學前：調整書包雙肩背負，緊貼腰背。

3、放學前：收拾書包，善用置物櫃。

三、推選班級代表—一班推派3名有意願之家長

決議:由鄭亦閎媽媽-葉秀瓊、林致嘉爸爸-林祐賢、賴佳綺爸爸-賴少廷擔任.

四、班級重要事項報告:

(一)為增進學生的學習，三年級訂購國數社自作業簿、語文練習簿甲乙本、美勞材料費，共計三百元，感謝家長已全數繳交完畢。

(二)為增進學生的語文程度，每天背誦聯絡簿上的成語解釋和造句，請協助叮嚀學生背誦，完成後請家長簽名，每週五需寫一回閱讀測驗和閱讀一本書寫在閱讀護照上，建議家長可以抽空，請孩子們口頭分享閱讀後，對文章的看法與感想。

(三)升上四年級注意事項:

１．鼓勵孩子多閱讀，多帶孩子到鄉圖看書、借書，以及參與鄉圖活動。

２．每天聯絡簿請簽名，並核對每項功課是否完成，未完成請述明原因。發下的學習單、考卷、通知單、調查表等，請在家長簽名處簽名，以便能充分掌握孩子的學習狀況。

３．除完成回家作業外，請讓孩子【每天閱讀10~30分鐘】:可以預習或複習各科目，也可以閱讀課外書籍，希望養成孩子自動自發，靜下心來閱讀的好習慣。

４．書包減重：提醒孩子養成睡前或完成功課時按照課表和當天回家作業來整理書包，不帶不相關的物品到校。課本可以全部放置教室，每天有需要時才帶回家；或是全部放置家中，每天按課表帶課本到校。

５．每週五要帶直笛，週一、四穿運動服。

 

五、四年級預定辦理的計劃和活動：

(一)       生命&品德教育:與得榮基金會合作,利用星期二下午第一節綜合課時間，由生命志工老師為孩子們帶來與生命和品德相關課程，帶給孩子許多正能量。

(二)       創意綠生活：與四健會合作，利用星期四下午二節彈性課時間，會帶孩子們做與環保和生態等結合的DIY活動，材料費和師資都有四健會提供，共有五週9/20、9/27、10/4、10/11、10/18。

(三)       駐校藝術家陶藝課程：結合美勞課，由陶藝家陳建華老師帶領孩子們進行陶藝創作，提升孩子們的藝術素養。

(四)       創意小廚師：讓孩子透過自己動手做料理，增進生活能力，也能體會母親做菜的辛勞，在三年級上下學期期末都會進行，同學們都很喜歡，大家的廚藝也愈來愈好。

(五)       校外教學：

  1. 草嶺古道健行（11/13(二)），交通：坐火車＋步行，費用：學生自行負擔，原則上當天請家長自行送學生到火車站集合出發，回來亦至火車站接回，當天也歡迎有興趣的家長，一起參加。
  2. 野柳海洋公園10/9(二)
  3. 武荖坑親水公園11/20(二)

 

六、親師意見交流與分享：

(一)本班有成立line群組，除活動訊息的連繫，班級共同的事務外，其他個別的事情，請私訊，也請大家一起維護本群組。

(二)班級活動照片都會放在班級群組的相簿中，請家長自行下載。

七、臨時動議： 無

八、散會： 八時

 

 

 

 

 

107學年度第1學期壯圍國小四年級各領域評量方式與範圍

授課領域與時數

授課教師

評量方式與百分比

定期評量範圍

國語【5】

導師

學期總成績

定期評量50%（紙筆測驗）

平時成績50%(含習作、平時評量、作文、作業、日記、閱讀、上課參與度與認真度)

第1次：國L1~L7(含語文天地一二、閱讀列車一)

第2次：國L8~ L14(含語文天地三四、閱讀列車二)

定期評量

定期評量測驗分數加權＊【5】

數學【3】

導師

學期總成績

定期評量50%（紙筆測驗）

平時成績50%(含習作、平時評量、作業、上課參與度與認真度)

第1次：U1~U5（含綜合與應用一）

第2次：U6~U10（含綜合與應用二）

 

定期評量

定期評量測驗分數加權＊【3】

社會【3】

導師

學期總成績

定期評量50%

平時成績50%(含習作、平時評量、作業、上課參與度與認真度)

第1次：U1~U3

第2次：U4~U6

 

定期評量

定期評量測驗分數加權＊【3】

自然【3】

洪國龍老師

學期總成績

1定期評量50%（紙筆測驗）

2.習作30%

3.平時評量10%

4.上課參與度與認真度10%

第1次：U1~U2

第2次：U3~U4

定期評量

定期評量測驗分數加權＊【3】

英語【2】

陳靜宜老師

學期總成績

期中定期評量25%

第一次定期評量25%

平時成績50%(含習作、平時評量、作業、上課參與度與認真度)

第1次：L1~ L3

第2次：L4~ L5

 

 

定期評量

定期評量測驗分數加權＊【2】

本土語言【1】

黃秀枌老師

語言實作80%

上課參與度與認真度20%

 

藝術與人文領域（音樂、表演藝術）【1】

林怡君老師

  1. 音樂技能25%   2.表演藝術技能35%  3.上台表現20%

4.上課參與度與認真度20%

藝術與人文領域（美勞）【2】

賴文達老師

1.作品成績60%

2.上課參與度與認真度40%

 

體育【2】

洪國龍老師

 

1.體適能10%

3.體育項目測驗60%

3.上課參與度與認真度30%

 

健康【1】

洪國龍老師

 

  1. 評量40%
  2. 報告30%
  3. 學習態度30%

 

綜合活動【1】(資訊)

藍浩瑜老師

上課表現50%

作業成績50

 

綜合活動【2】

導師

1.口頭發表：20%

2.學習單：30%

3.實作：20% 

4. 上課參與度與認真度30%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

成果照片