壯圍國民小學102學年度四年級『家庭教育』課程設計活動方案
一、實施年級:四年級
二、實施日期:102年9月—102年10月
三、實施方式:閱讀、影片欣賞、討論、實作
四、參與人數:38人
五、課程主題名稱:阿公的紅龜店
六、授課時數:2小時
壹、實施方式
一、 教學活動:
活動一:閱讀「阿公的紅龜店」繪製「追根究底」小書
活動名稱 | 阿公的紅龜店 | 教學者 | 黃春綢 | |||||||||||||||||||||
教學時間 | 80分鐘 | 教學對象 | 四年級學生 | |||||||||||||||||||||
能力指標 | (一)家人關係—瞭解家庭、關懷家人 1-1-3-1瞭解家庭成員的發展樣貌,並正向看待家庭成員 1-2-1-1瞭解與關懷父母及家人多元的角色和責任 (二)家庭生活管理—家庭生活經營與管理 2-2-2規劃執行與檢討自己的生活作息安排 | |||||||||||||||||||||||
教學目標 | 1.了解親情凝聚的力量。 2.能發表自己與家中長輩相處的情形。 3.關懷家人的具體作法。 4.能完成小書─追根究底—我的家族。 | |||||||||||||||||||||||
一、 學習單設計理念: 在九年一貫的理念中,強調培養學生「帶得走的能力」,而在其中最重要的就是培養學生的閱讀能力。閱讀可說是ㄧ切學科的基礎,未來學生的學習不論是偏向物理、化學、文學,或藝術……,都必須以閱讀為基本。孩子其實是很喜歡閱讀書籍的,只是找不到適合他們的好書,當然閱讀的動力和胃口就不會好。在國小低年級階段,閱讀大都以「繪本」為主,強調用圖片來吸引學生,漸漸的,學生們都喜歡看圖片很多,字又很少的書,但是,這絕對不是所謂的閱讀能力。到了中年級,教師可以用漸進的方式,讓學生接觸以文字為主的故事書。而故事書的內容最好是能貼近學生生活,引發學生的共鳴,讓他們體會繼續閱讀下去的趣味。因此,我們選定「阿公的紅龜店」這本書,以十七個溫馨的鄉土小故事,訴說一位樂天知命的紅龜粿老師父,隨著生命節奏和生命禮俗的規則,認真的生活著,將幸福化為實際的糕點禮物,幫人們傳遞幸福。生動又活潑的文筆,相信能引起學生的興趣。
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活動流程及內容設計 | 時間 (分) | 教學資源 | 教學 評量 | |||||||||||||||||||||
壹、準備活動 一、課前準備 1. 教師準備「阿公的紅龜店」故事書,每人1本。 2教師蒐集資料解說時代背景,儲備學生對書本的認知與欣賞能力。 3.設計學習單。 貳、發展活動 一、老師規定學生每天閱讀進度,並利用導師時間或閱讀課討論「動動腦」學習單。 二、 完成小書─『追根究底—我的家族』 1、小書架構及內容安排:請學生回家先詢問家長,瞭解家族成員姓名、關係、職業、個性及用一句話形容這個人 2、小書製做—草稿及完稿:根據家族圖表內容,安排與設計小書各頁文字及插圖 參、綜合活動:年度小書評選 一、請學生將每人完成之作品展示,根據評分單選出最佳小書前5名同學。 二、將作品展示於教室供學生欣賞學習。
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1.能參與討論 能發表自己的想法和看法 2.能認真完成小書
3.能欣賞他人作品並提具體建議 | |||||||||||||||||||||
二:教學延伸活動:
1.影片欣賞—有你真好
電影影片基本資料 | ||||||||||||||||
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