1-1-2對學生實施家庭教育課程及活動-四年級

活動名稱

阿公的紅龜店

教學者

黃春綢

教學時間

80分鐘

教學對象

四年級學生

能力指標

（一）家人關係—瞭解家庭、關懷家人

1-1-3-1瞭解家庭成員的發展樣貌，並正向看待家庭成員

1-2-1-1瞭解與關懷父母及家人多元的角色和責任

（二）家庭生活管理—家庭生活經營與管理

2-2-2規劃執行與檢討自己的生活作息安排

教學目標

1.了解親情凝聚的力量。

2.能發表自己與家中長輩相處的情形。

3.關懷家人的具體作法。

4.能完成小書─追根究底—我的家族。

一、   學習單設計理念：

在九年一貫的理念中，強調培養學生「帶得走的能力」，而在其中最重要的就是培養學生的閱讀能力。閱讀可說是ㄧ切學科的基礎，未來學生的學習不論是偏向物理、化學、文學，或藝術……，都必須以閱讀為基本。孩子其實是很喜歡閱讀書籍的，只是找不到適合他們的好書，當然閱讀的動力和胃口就不會好。在國小低年級階段，閱讀大都以「繪本」為主，強調用圖片來吸引學生，漸漸的，學生們都喜歡看圖片很多，字又很少的書，但是，這絕對不是所謂的閱讀能力。到了中年級，教師可以用漸進的方式，讓學生接觸以文字為主的故事書。而故事書的內容最好是能貼近學生生活，引發學生的共鳴，讓他們體會繼續閱讀下去的趣味。因此，我們選定「阿公的紅龜店」這本書，以十七個溫馨的鄉土小故事，訴說一位樂天知命的紅龜粿老師父，隨著生命節奏和生命禮俗的規則，認真的生活著，將幸福化為實際的糕點禮物，幫人們傳遞幸福。生動又活潑的文筆，相信能引起學生的興趣。

活動流程及內容設計

時間

(分)

教學資源

教學

評量

壹、準備活動

一、課前準備

1. 教師準備「阿公的紅龜店」故事書，每人1本。

2教師蒐集資料解說時代背景，儲備學生對書本的認知與欣賞能力。

3.設計學習單。

貳、發展活動

一、老師規定學生每天閱讀進度，並利用導師時間或閱讀課討論「動動腦」學習單。

二、 完成小書─『追根究底—我的家族』

1、小書架構及內容安排：請學生回家先詢問家長，瞭解家族成員姓名、關係、職業、個性及用一句話形容這個人

2、小書製做—草稿及完稿：根據家族圖表內容，安排與設計小書各頁文字及插圖

參、綜合活動：年度小書評選

一、請學生將每人完成之作品展示，根據評分單選出最佳小書前5名同學。

二、將作品展示於教室供學生欣賞學習。

20

20

30

10

1.能參與討論

能發表自己的想法和看法

2.能認真完成小書

3.能欣賞他人作品並提具體建議