愛的書庫借的書：檸檬的滋味
簡單設計幾個問題：
第四題，大家喜歡溫老師的主要原因，也是整本書想要傳達的重點
故事情節，我抓取時間順序排列[@more@]
閱讀
自己閱讀整本書
前四題全班一起共同提問討論完成
跑桌設計
情節六個框框
老師將每一組的書都翻好到那個情節，學生全部離開座位
兩兩一組(座位隔壁的夥伴)行動，選位子坐著開始進行
1.先確定閱讀的頁面是哪一個情節框框
2.書不能翻動
3.與夥伴討論再動筆
4.計時器響起即停止，移動換桌(定時5分鐘)
冷靜思考
老師巡視時發現，每個人在第六個情節框框都寫表面的那句話:[多甜美的檸檬啊!]
其實，前面的五個框框是直接提取訊息，而第六個框框需要推論，不是僅僅只有表面的意思
但在跑桌時，礙於時間的限制，無法好好思考
所以再利用一點時間，與孩子們談談有時書中的意義不是只有表面，應該有一個想法或觀念貫穿整本書，請孩子們分組討論試試
另外，再討論每人寫的其他框框內容，是否需要修改
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閱讀單收回後發現，在最後部分寫出感動的部分，一部分孩子只寫出事情，卻沒有寫出為什麼感動
發回後，讓寫出完整感動的孩子念念自己寫的
修改後完整表達
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跑桌趴玩起來很有意思，每一桌的書翻頁固定，孩子減少翻來翻去的時間，這裡其實是因為時間不夠用而想出來的方式，同時也因為希望引導孩子以時間順序來看故事情節而設計的。
由此次活動發現，孩子很會找表面得到的訊息，但對於深沉的概念、推論有困難。