一年級下學期教孩子找繪本的家，雖然已經上過好幾次，今年我又再修改一些內容讓教學更細緻，這次更強調方法，讓孩子們從任務中體會可以用不同的方法來完成任務。
之前的教學紀錄，還有繪本櫃位安排https://2blog.ilc.edu.tw/1003/?s=%E6%89%BE%E6%9B%B8%E7%9A%84%E5%AE%B6
【教學準備】
一、每一組放一些不同櫃子的書，最好是同一個櫃子的有2-3本。
二、將繪本櫃子內的書故事弄亂(書背向內、顛倒、放錯櫃子、歪斜等)這個工作我特別請一位小志工，在我要上課前的下課到圖書館協助。
三、刻意拿幾本沒有繪本標籤，卻長得像繪本的書(3類的書很多這樣的)
【教學流程】
一、先讓學生觀察簡報裡的書櫃，櫃子上貼的標籤和這一櫃的書哪裡相同？
藉此讓孩子的視線停留在繪本書背的最下方標籤。同時，跟孩子說，其他的點點、數字標籤都是給大人看的，小孩只要看繪本標籤就好。
二、任務一：指出繪本標籤的位置。
請孩子拿一本桌上的繪本，每個人都要用手指指出繪本標籤的位置，確認孩子會看標籤。
三、任務二：桌上的繪本要快速找到它們的家，有沒有好方法呢？
1.小組討論並分配繪本。
2.每一組分享用什麼方法分配書的。
有的組別是用一本一本分、每個人要公平的分，有的組別會用同一種標籤的放在一起。(我把小朋友說的方法寫在白板上)
老師跟大家說明這些方法都沒有錯，但是如果要達到老師的目標「快速的讓這些書回到它的家」那一種方法比較適合？
3.老師提出問題，請小朋友想想辦法？
如果用標籤分類，有的人書比較少，有的人書比較多，有的書沒有人送怎麼辦？
剛剛有組別發現有的書沒有繪本標籤，那就表示這本書是混進來的，它根本不能到繪本區，如果有這樣的書就請你們放到鐵車上，阿姨會幫我們放回正確的櫃子。
4.每一組再調整一次書籍分配。
四、任務三：各組出任務，將繪本送回它的家。
提醒孩子這個任務需要注意的地方
1.組員間要互相幫忙，如果回到座位區，發現其他組員沒有回來，就要去幫助他。
2.任務結束後，老師提出觀察到的問題，請小朋友想想看哪一種方法比較好？
有的組員是大喊：「快一點快一點。」
有的組員是把那本書搶過來，自己去放。
有的組員是教他的夥伴，並且帶著夥伴一起去找櫃子。
五、任務四：各組出任務，整理書櫃。
老師先告訴孩子，書櫃裡有的書躺在人家頭上、倒立、屁股朝外看不見書名、跑錯家的，通通要找出來並且放好。並且提醒孩子，上學期學過拿書的方法，要用雙手推開兩邊的書朋友，才能將書拿出來，不能用一指去勾否則書背容易壞掉(展示壞掉的書給孩子看)
老師提出問題，請學生想想有沒有好方法？
櫃子這麼多，要怎麼做才不會漏掉或擠在一起工作呢？
接著，一組分配一個區域，將書櫃整理好後呼叫老師拍照才算完成任務。
六、學習回顧
請小朋友說說看今天學到什麼？老師將小朋友說的紀錄在白板上。