昨天邊改作業邊聽孩子們上自然課，自然老師要她們將動物的身體構造記起來，也告訴他們要[有順序]的記，例如由上到下或順時間記，但孩子們還是記得零零落落的。[@more@]
紫字：老師 藍字：學生
~~~~~~~~~~~~~
於是，我想讓孩子們體驗[記憶是有方法的]
首先，我們先討論一下，如果要整理這三種動物的構造，你們會想到怎麼整理？
例如，如果我們要比較兩個東西有哪些相同、哪些不同，我們就會用上次學過的范氏圖
那這裡可以用甚麼方式整理？
表格
心智圖
設計遊戲
沒了？我聽過有的人是會把要記憶的編成歌，用兒歌的旋律，或許你們可以試試
各組開始進行討論
大概經過三十分鐘的時間……
請各組上台發表，錄影(不過，小孩不同意我公開錄影檔，所以只能用截圖表示)
我大概記得的討論記錄下來:
這一組編了一個故事
發表完後我問他們
鴿子的身體構造
他們說出來的順序並不是他們編的故事裡的
你們剛剛回答我的問題時，腦中是記這個故事說出來的，還是是課本的圖？
課本的圖……
那這樣的話，你們編這個故事的效用就是無效的，因為故事跟記憶連不起來
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
這組用了表格來整理
我們先來看看這個表格有沒有問題
他們沒有寫出表格的類別
這個表個我會以為是狗、蝸牛、鳥、尾羽四種
對，早上數學課綱學過表格，這個表格會讓我們這樣認為
另外，這一組的表格看起來是將三種動物都切成三段，那蝸牛的中間段應該是腹足，觸角應該放到頭部段去
那尾羽應該擺在哪一格？
應該擺到尾部那一格
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
這一組的也是用表格
你們有注意到，這組的表格跟別組不太一樣嗎？
他們的表格比較完整，有寫出種類和部位
對，早上數學課我們學到表格，要注意的就是要把表格的分類寫清楚
還有一個不同點，別組都是寫狗、鳥、蝸牛，你們怎麼不一樣？
因為我們覺得狗就是四肢動物，應該是所有四肢動物都有相同的身體受造，鳥就是會飛的動物，蝸牛就是會爬的動物
所以你們做的表格是自己想的類別放上去的，這樣一來如果是考[貓]，你們也會寫耶!
先不管他們的類別是否很正確，但我覺得這一組做了一個很好的示範，就是想辦法歸類，這樣可以一次記更多，只要是四肢動物類的，就都套用這個構造，這個方法真的很好。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
這一組想要設計遊戲
大家先想想，這個遊戲完整嗎？
蝸牛那一個答案只有一個，但其他的部位構造呢？
不過，這個遊戲如果設計出來，應該會很好玩，多玩幾次就記起來了
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
這一組嘗試編歌曲，又有表格
這一組的表格有點問題，因為我們看了表格後無法理解左側的12345是甚麼意思
我們就是想編號
但是這個編號似乎無法在這裡有很好的說明
還有你們唱的歌我們聽得不是很懂，只是你們一直覺得很好笑，歌詞不是要編好笑的，是要能夠幫助記憶的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
這一組用哥哥爸爸個旋律編了歌詞
他們編成歌詞，而且唱得很順，有很琅琅上口，多唱幾次應該就會將歌詞記起來，真是好方法。
~~~~~~~~~~~~~~~~
最後，老師請問大家，你們已經將這三種動物的構造記好了嗎？
隨便抽問
怎麼那麼厲害？都記起來了
剛剛我們整個過程，我一開始就說了，你們做的結果沒有對或錯，即使剛剛我有對你們的作品提出疑問，但卻不影響你最後的記憶。
你們知道為什麼都記得那麼熟？
因為我們設計記的方法
應該說，你們在設計記的方法的時候，就一直反覆地去看、去想、去思考，這時就在大腦裡留下深刻的印象，不知不覺就記起來了。
所以，以後當你想要記憶的時候，你就知道怎麼做了，想想看有沒有甚麼方法、去試試看這個方法行不行得通、跟夥伴討論討論，這樣一來根本不用死背對吧?
還有，你們剛剛用的方法真的很厲害，老師看過一本書<<教學生做摘要>>，你們用表格的方法、編歌詞編故事的方法、還有一組在討論的時候還加上動作，但上台時沒有表現出來很可惜，加動作的方法，都是書裡寫的耶！真的很厲害
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
真正的課堂對話真的很精彩。
孩子的成果，我只是提問，讓他們知道自己的問題在哪裡，但因為沒有對錯的問題，他們都玩得很開心。
到最後，我告訴他們其實不是因為設計得好才記下來的，是因為過程中不斷的重複、思考、整理、對話才形成記憶的，這件事他們很驚訝，他們以為是因為表格或歌詞設計得對才記憶住的。
我自己常有這樣的經驗，想一個課程或一件事情時，最後的答案對或錯都不是最重要的，重點是思考的過程及留在大腦的痕跡。
我很喜歡孩子們放心的在教室裡思考、發揮的樣子，他們總是很真心的完成我交代的任務，真美好。