三年級下學期，我們開始學習如何找材料、挑選材料來寫作。[@more@]
主題是運動會
紫字：老師 藍字：學生
一、發想
看到這個主題，運動會發生了那些事情？
將學生發表的一一寫到黑板上
二、從文章結構來決定材料(每一課的課文都在鍛鍊，所以這裡講解時學生很快理解)
記敘文的第一段開頭，交代一下人、事、時、地，
這樣一來，第一段無法寫精彩的內容。
第四段結尾，會用心得感想，也不會寫精彩內容。
只剩第二段、第三段，可以描述，所以剛剛大家說的運動會發生的事我們要來整理一下
我們用刪除法好了，刪除時要說明理由
刪掉來賓致詞，因為太無聊了
刪掉個人賽跑，因為每個人都有獎，而且跑完也沒甚麼精彩的
刪掉觀賞表演，因為我們也沒看到甚麼表演
刪掉玩耍、互動，因為跟運動會主題無關
刪掉吃冰好了，吃冰只有一下下，而且好像跟運動會無關。
這樣最後只留下三個項目，這三個項目你可以選其中的兩個來寫，因為每個人感受不同，自己組合。
不過，老師覺得吃冰要留下，因為那是一個很棒的享受啊！可以放在最後一段。而進場可以在第一段帶一下，不然你們的第一段會很難湊到字數。
第二段、第三段式主要內容，所以要寫5~6行，第一段和最後一段各三行。
主要內容寫的時候要有：現場的描述(聽覺、視覺)、當時的感受以及結果
我們回頭想想剛剛做了甚麼？
我們先想很多，再刪除，刪除跟主題比較無關、不好發揮的材料
黑板最後呈現這樣
三、開始進行寫作
先帶著孩子想第一段的第一句話，並大概討論一下第一段的寫法。
確定第二、第三段的第一句
四十分鐘完成
四、以閱讀支持寫作
國語日報有全版的主題寫作，印下來讓學生閱讀，一邊閱讀一邊畫出可以使用的詞句
五、修改自己的文章
透過閱讀，察覺自己的文章需要修改的地方，用刪除或插入的符號修改(橡皮擦全部收起來)
表揚一下上面這個孩子，用了我們課本練習的句型：
我的心情，就像要被超大蜘蛛吃掉一樣……
倘若我沒有轉頭……
假如我跳錯了……
(這兩個假設句，是國語第十一課句本練的，我告訴孩子們，如果、假如、倘若都是假設句的開頭，同一篇文章可以用不同的，這樣讀起來才不會枯燥。)
當然也有寫得凌亂的作品，我在那一段的上面用藍筆打勾，意思就是孩子要整段重新整理，重寫在一張紙上，到時候會浮貼。
這個動作是讓孩子可以重複學習，以往我們都是改完就發回，孩子改改錯字、看一下就結束，但這樣沒有學習效果，下次還是又出現同樣的問題。
最好的方式是同一類型的題目寫個三篇，但我們真的很難有這樣的時間，因此，我就用重寫凌亂的一段方式來做，這裡我會一個個單獨指導，雖然花時間，但確保每個孩子學會。
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我從孩子的文章看到練習的句子功力展現了，句子功夫深，文章比較不會出現語法錯誤，再加上句型的應用，增加文章的可看性。我花很久的時間在鍛鍊並等待這個能力，孩子們果然沒有讓我失望!
6-2-4能概略知道寫作的步驟，逐步豐富內容，進行寫作。
6-2-6能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。
6-2-8能具備自己修改作文的能力，並主動和他人交換寫作心得。
能力指標拉近[想教]與[該教]的距離。
另外，同一個題目，不同年段寫，應該有不同的能力目標，這是老師在教學時應該要確立的。
教什麼、改什麼，批改的基準很簡單，只要學生達成就慷慨的給高分，其他部分可以暫時忽略(這個部分也可以是下次的教學目標)
每次都有不同的教學、批改重點，一次次練下來，慢慢累積寫作的能力。
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