沒上社會課的我，很想跟學年群一起玩玩社區單元。社會老師先將課本內的知識內容處理完畢後，我利用自己的三節課帶孩子們處理擷取資訊這一塊。
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準備：
選定社區的四個重要地點，全班分成四組，先分頭找資料，可以是書、網路上的資料，記得印出來才能閱讀與討論。
老師，我家沒有電腦怎麼辦？
一組裡面有電腦可以用的同學先負責差資料的工作，沒電腦的就做其他工作，討論時記得分工。
其實直接帶去電腦教室最快，但……我沒有多餘的課可以用了……
老師，00回家要查玉兔鉛筆工廠的資料，請問是要查什麼方面的，有點困難
沒關係，就讓他帶著疑問查，我們會再討論有沒有遇到什麼困難，到時候再處理就好
我希望孩子先試，再來說說哪裡遇到困難，通常這樣學到更多。
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總算等到有空的時間，天氣又很配合的美好，到社區走一小圈，只走兩個點，因為這兩個點是孩子不知道的，就算用地圖也說不清的
回到教室，分組進行海報製作
提醒學生注意重點要擺在「介紹」
可以用條列式、主題式、表格、九宮格等方式表現
暫停一下！！
你們看看這兩組，粉紅色這一組寫了主題，藍色這一組直接開始寫介紹文，你們覺得哪一組比較好？
老師巡視時，適時暫停，讓學生們觀察、比較、模仿
果然，各組開始寫大大的主題
看到什麼好的，或有人問了什麼問題，我就喊暫停，讓大家看看，利用這種方式不斷提醒孩子修正寫海報的方式
老師，這個字我不認識
暫停！有人提出這樣的問題，你們有沒有遇到？該怎麼辦？
查字典就好了
不！請你們想想看，那個字是很重要的關鍵嗎？是跟你的主題有相關嗎？如果沒有，就忽略它
老師，我可以畫插圖嗎？
暫停！請你們先將內容完成，再去想插圖的事，還有要考慮一下字數和版面大小，不要寫到最後不夠
老師，我們可以剪資料上的照片下來貼嗎？
暫停！這真是個好方法，如果你的資料室印的，當然可以將他剪下當圖片說明。
這是我們班第一次做海報，有的人閱讀、討論重點，有的人寫標題、討論版面安排
每一組的成員都認真在做哦！課堂上經常做分組討論，真的有練有差！！
討論時間我不斷聽到孩子們用國語課「摘要策略」學到的語言在對話
「用刪除法、跟歷史無關的先刪除」
「這句話是在說明前面那句，刪掉」
「這個應該留著，因為是重要的時間」……（摘要策略教學等之後貼文……）
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用了一節半的時間完成
本來想就此交給社會老師進行發表
但社會老師太客氣了，希望我可以引導孩子們歸納，讓她在旁邊觀摩
於是，我帶著孩子們進行比較
我們先看外表，哪一張海報的外表比較清楚？要說明理由
我覺得粉紅色的，因為字寫得很整齊
我覺得藍色，因為有寫出組員姓名
我覺得黃色的，因為……（我記得不是很清楚了，大約有五、六個孩子舉手說）
接著，我們來比比看標題，哪一張標題你會給高分，為什麼？
我覺得黃色那張，因為它的標題字體有設計，還有框起來，很清楚
再來我們來看各組的內容，讀讀看，你讀到什麼？
看完這張海報，你覺得你對永和寺還有什麼疑問嗎？你還想知道什麼？
我想知道永和寺的歷史
我想知道永和寺為什麼叫永和寺
我想知道永和寺會有什麼活動
所以，你想知道這張海報上沒有，是不是就代表這張海報缺少介紹，老師用鉛筆寫在海報上，若有時間，你們再將資料補完整。
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接下來念念看這張海報
還有你們想知道的嗎？
似乎重點都有，而且連我最想知道的為什麼稱為五分仔車路都有說明
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接下來這組比較吃虧，因為他們找的資料很少，所以老師有緊急提供他們老師找到的資料
這張海報寫到了竹圍厝的什麼？
外型
………（我忘了還討論什麼了）
再來讀讀這張海報
你們有沒有發現有重複的內容？
第三好像寫的是前面的第一和第二都有
那你們決定要留下哪幾項？
留第三項就好
為什麼？
因為第三就包含了一二了
這張海報你還有沒有想知道的內容？
我想知道為什麼其他工廠都遷走了，他卻不遷
這是一個好問題耶！為什麼不遷走留在這裡那麼多年
對了，我們還看了插圖，插圖的位置是否與文字符合
最後我帶著孩子們想一次我們剛剛做了什麼
第一，我們比較哪一張海報的外表比較容易看清楚
第二，我們讀內容，想一想還有沒有想知道的，那就是還需要補充的
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我看著這四張海報，內心相當感動！
孩子們從一堆資料中，摘取出這些重點，非常不容易，而且他們討論的內容，也出現國語課摘要策略裡我帶著他們練習的話語，他們是在做專業的對話。
一開始我給孩子們一些建議，可以畫主題式的、表格式的、九宮格，但是他們全部選擇使用條列式的，我發覺是因為我們在練習摘要策略時，我的學習單都是印成橫式書寫、條列方式的，所以他們就形成這樣方向去做。
孩子們又帶著我找到新的目標了～
這四張海報其實還可以再做，就是做出組織圖，將內容歸類，加上上位詞成為一個類別，例如：永和寺–歷史、位置、特色
這個能力又更難，但我知道孩子們已經可以開始了！！