小壁虎老師：想請問前十週時關於筆畫、聲調、注音符號教學順序有安排上的建議或心得文章嗎？(例如：先花點時間教基本筆畫和聲調，才進入首冊教學？另外很好奇您的注音符號教學順序就照課本嗎？ 還是容易混淆的會先提早一起講？)
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先回顧一下我寫過跟注音符號有關的貼文……
[小一上第9週]注音符號複習囉！
[小一上第10週]注音符號大富翁
[小一上第7週]注音符號救一下
[小一上第9週]注音符號賓果
[小一上第11週]注音符號評量小書
以上就是這麼多年累積下來的注音符號教學文，但都只是最後複習的部分耶！
原因應該是，小一的前面幾週根本無法寫什麼教學文，大部分時間都在與孩子適應生活，孩子學習的環境改變很大，老師也要花很大的心力啊！
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在開始談注音符號教學前，我一定要大聲的說一下：
1.老師不能預設孩子在幼稚園一定先學過注音符號了，絕對要從頭開始教（幼稚園本來就不教注音符號）
2.不要期望十週後，孩子一定學得會分辨聲調、辨別相似音
3.注音符號是個識字過程的工具，是輔助孩子識字的，或在孩子尚不會寫國字前可用的表達方式，絕對不是「不會注音符號就完了」！
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Q1：注音符號教學順序就照課本嗎？容易混淆的會先提早一起講？
是的，課本編排的符號順序相當完整，也設計良好，就按照課本順序教就好。容易混淆的我不會特別提出來一起講，我先把事情簡單化，不要先跟孩子說這容易混淆，否則孩子真的就會一直混淆。
基本上我會一週一重點，例如第一~二週是單獨符號的注重筆畫，第三週開始教拼音上下的位置擺放，第四週開始教聲調的位置……，讓每一週都有教學重點，不要一次全部都教。
Q2：那ㄥㄣ、ㄢㄤ、翹舌音分不清的如何糾正？
臺灣人講話本來就不分ㄥㄣ、也不會有明顯的翹舌音，若再加上原住民或新住民孩子，對於這些發音通常是很難處理的，我的方式是，念的時候我會特別區分（嘴型、發音都很清楚）不要為難孩子（為難孩子，就是痛苦自己）
我堅持的就是，經過累積形成經驗，只要孩子累積夠多經驗，自然就會形成概念。
Q3：聲調分不清楚怎麼辦？
聲調中最難分的是第二聲和第三聲，第三聲很會變調，所以孩子常常抓不到音，我的方式是，念的時候我會特別區分（頭還會跟著往下再往上表示是第三聲，頭往左上方斜上去表示第二聲）不要為難孩子（為難孩子，就是痛苦自己）。
上過大腦科學與教學的研習，記得老師說過的實驗，第二聲和第三聲在大腦裡要形成不同的腦波，要到十歲以後才會區辨，意思就是，低年級的孩子根本無法區辨第二聲和第三聲，那為什麼我們要為難他們呢？
我堅持的就是，經過累積形成經驗，只要孩子累積夠多經驗，自然就會形成概念。
第三聲當我要念給孩子寫的時候，我會唸一次全上，再唸一次變調的，例如：嘴型，我會先分開唸：嘴（全上）型（同時配合頭部動作），再唸一次嘴型（同時配合頭部動作）
Q4：注音符號怎麼教？
有好多老師都好會教注音符號，我都是學他們的。最重要的就是保持孩子學習的樂趣，不要上一年級就完全打壞學習的胃口。遊戲的方式讓孩子融入學習，可以參考很多其他老師的方式哦！
Q5：怎麼練習才能夠練好拼音呢？
我採取的是跟生活結合的練習：寫一句日記（請參考部落格相關貼文）
從生活出發的練習，因為注音符號是孩子暫時能夠表達的工具，既然是要表達，就要與生活結合，不然寫重複寫一堆語詞、單字拼音根本沒用。
另外，大聲朗讀是很重要的練習，這個階段的孩子還很需要靠聽覺學習，靠大聲朗讀來增加理解，因此不要怕吵，孩子就是要多練習說話阿！
我堅持的就是，經過累積形成經驗，只要孩子累積夠多經驗，自然就會形成概念。
Q6：孩子拼一堆我都看不懂的怎麼辦？
可以請孩子到旁邊，念出來他想寫的字，老師幫他拼音寫在旁邊，有的孩子真的對這堆抽象符號很不拿手，不要為難孩子（為難孩子，就是痛苦自己）。
這時，更精準的老師可以開始觀察孩子到底是哪部分有困難，進行補救教學。
我堅持的就是，經過累積形成經驗，只要孩子累積夠多經驗，自然就會形成概念。
Q7：真的有十週後還是跟不上的孩子怎麼辦？
1.我會先觀察孩子其他學習狀況是否也有落後情況，一般需要送鑑定的孩子通常不會只有注音符號學習落後。
2.補救教學啟動，確定孩子的問題點，個別指導練習。
3.鼓勵孩子寫國字，既然拼不出來，就寫國字吧！反正最後也是要以國字來表達。
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不要為難孩子（為難孩子，就是痛苦自己）
一年級剛入學的孩子真的很辛苦，不僅生活作息改變，環境改變、老師對待方式改變、學習方式也改變，在學校要學習團體生活、要學常規、還要坐40分鐘不能亂動，真的好辛苦喔！
學習，經過累積形成經驗，只要孩子累積夠多經驗，自然就會形成概念。
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