林怡辰老師的四分鐘推閱讀 閱讀四分鐘後續實務篇 很適合中高年級
我改編了一下，適合一上的小朋友使用
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這個班級，小一我開始著重在口語表達能力，每一節上課都有發表、口說的練習，看到怡辰老師的四分鐘閱讀，覺得小一上也可以來試試看。
我們在第十二週開始進入圖書館(在這之前，我們都是看老師教室內的書，但不帶回家)，簡單指導圖書館使用規則(因為學校的圖書館並無分類，所以只需要簡單的介紹及該遵守的規則說清楚)，每週借還書一次。
在建立借還書習慣時，先每週一次，老師指導借書還書。下學期熟練後，就會開放每天中午自己去借還書。
我習慣將借書訂在星期二，借書當天會發一張閱讀學習單，那一天也只有這項功課，閱讀並完成學習單。
前三次維持我一貫的作風:學生自己做，老師默不作聲。
但挑出符合老師期望的學習單公布貼出來，並要孩子下課去看看。
第四次，老師特別念給大家聽，哪些人寫的是好的，老師為什麼要挑這些人。
第五次，在要借還書這一天，我們開始進行十分鐘閱讀開口說
老師先示範一次如何說：
大家好，我是000，我今天要介紹的這本書書名是000(手要一個字一個字指著書名說給夥伴聽)
這本書的主角是000(要翻開書比出主角給夥伴看)
他做了……..(簡單說一下書的內容)
結果…….
我覺得………(後面照著學習單上的念)
這是我們班的座位，開始兩人一組與夥伴進行，然後前面的人向後轉，四個人再重說一次，這樣大概總共進行十分鐘。
最後再一起到圖書館借還書。
每週只要十分鐘
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老師保持不介入，只調整姿勢及參與態度，希望孩子喜歡這件事，不會因為老師糾正而感到挫折。
實施後，孩子到圖書館後會去找剛剛聽到的那本書交換借閱，他們說因為夥伴說了感覺那本書很有趣。