每週一節課，可以上什麼？
因為想要試試看，所以跟三年級老師換了一節課！
因為是試試看，所以這一系列的教學紀錄只是在累積能量。
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這週因為五年級調課，所以可以連上兩節，那就來寫一篇吧！
這是三年級寫作文的第一篇！
前面的三節課是這篇作文的基本功
我設計了一張寫作單，上面清楚的讓學生知道要寫四段，各段要寫些什麼內容。
在設計教學流程時，我想著，如果有平板或用電腦讓學生翻一下以往的照片，再自己挑選出來寫，效果應該不錯。
只是，還是老問題，時間太短~
最後我用彩色印出照片，每張A4用四張照片代表一個活動，希望學生可以看著四格照片寫出活動的簡單內容。
隔壁的兩人拿的活動照片不一樣，一開始先讓他們互相說說說照片到底是哪一個活動，回想一下當時的情景。
自己的一張寫第二段，再跟隔壁的交換寫第三段。
在黑板畫一條大魚，魚頭和魚尾就像文章的開頭和結尾，內容比較短；魚肚子就像文章的中間內容，要比較豐富，所以要多寫幾行。
大部分的學生都可以自己進行，老師只負責設定鬧鐘的時間，每一個段落大概寫15分鐘。
這時，老師將無法自己進行的人集合起來，給予更多的指導，給簡單的要求，第二段和第三段只寫一至兩句，事件+感覺想法，這樣就好。
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隔了一週，回到只有一堂課的時間
影印國語日報上全版主題式的寫作文章(找類似的主題)，讓學生閱讀，邊閱讀邊畫出自己覺得可以用的詞語或句子
畫好後，倆倆互相分享，看看別人畫的跟自己畫的
最後修改自己的文章，不能用橡皮擦，只能用插入或刪除的符號呈現修改處。
不能整句照抄，要修改其中的小部份成為自己的句子。
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批改時只注意兩個重點：
1.第二段和第三段是否寫出事件+感覺想法
2.是否重新修改過文章
沒有分數或等第，只指出以上兩個點是否達成，因為我覺得作文沒有成績可以評量，只能看有沒有達成老師指定的要求。
沒有寫出想法感覺的，加上括號補上
對於無法跟上的孩子，他能達成老師的基本要求即可。
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這是三年級的第一篇作文，老師的要求不能過高，所以我讓自己只先看他們是否做到老師的要求點，深怕一個不小心，壞了他們寫作的胃口，以後都不想再寫作了。
教什麼，就批改什麼！
一次一個點，每次每次的點串起來就慢慢成為漂亮的線。