與宋老師結緣是在幾年前，因為與家長間的不愉快，剛好送老師到校講座，並特別利用時間與我聊聊，在當時給了我力量，讓我得以順利並圓滿的處理了棘手的事件。
在教師進修網看到這個研習，即使研習地點離學校有段距離，我還是飛快的奔過去。
前幾年週三下午幾乎都被邀約佔滿，今年休息並享受充電的滿足，真幸運參加到這一場研習。
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以下是我用筆電記錄下當時的對話與過程
提問，不質問
對話，不訓話
提問，比給答案更重要
觀課時，請勿交談、勿有任何情緒反應(笑聲)
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T：有沒有人要告訴我，今天為什麼要坐在這個地方？
T:有一個八十幾歲的老先生，八十幾歲大概多老？
S:有鬍子
跟我爺爺一樣
頭髮掉光
白頭髮
T:每天都過得很快樂，快樂來自於？
有一天老先生覺得不寧靜了，因為有動物跑進家裡了
因為老鼠繁殖很厲害，老先生很困擾，沒辦法忍受，生氣地在客廳跺腳
他決定抓老鼠
到街上買了一些捕鼠器，一些乳酪，還有一罐強力膠
強力膠要做甚麼用？
S 黏東西，鞋子壞掉用強力膠黏
T 這位老先生買了哪三樣東西？
T 老先生將強力膠塗在捕鼠器下面，有人沒看過捕鼠器嗎？
請有看過的人跟我們介紹一下捕鼠器長甚麼樣？
S
T 想像一下，老鼠遇到捕鼠器時的動作是如何？
T 老先生將強力膠塗在捕鼠器底部，將捕鼠器黏在天花板(老師手指著天花板，請學生看，想像一下)
小心翼翼的將乳酪放進捕鼠器裡面當誘餌
你猜，第一天老鼠看見捕鼠器會不會進去？為什麼？
S 老鼠是夜行性動物會進去
老鼠喜歡吃乳酪
T 為什麼猜老鼠不會進去?
S 老鼠不會爬到天花板
(他有舊經驗，不會進去)
(你是動物專家)
T 當天晚上，老鼠看見捕鼠器，覺得真是天大的笑話，怎麼有這個蠢的人，把捕鼠器黏在天花板。老先生隔天下樓看捕鼠器沒有老鼠，你猜老先生有甚麼心情？
S
T 老先生反而笑了一笑~猜猜看為什麼他要笑？
S 根本沒老鼠
我在想別的
老鼠不知道有第二個
老鼠會慢慢的餓，到最後會走進去
T 結果，老先生又做了一件事，將強力膠塗在椅子腳上，現在用想像力，將椅子年到天花板上。還把甚麼也黏上去？
把桌子的腳也黏上去(頭往上看)
還黏甚麼上去？
S 餐具、床、冰箱、家具、茶壺、電視、電燈
T 都被你們猜到了
甚麼叫做全部都倒過來？
S 相反面
T 甚麼叫相反面？說清楚
你在家裡睡覺起來發現整個房子裡的東西都倒過來了，你會怎麼樣？
S 生氣
T 為什麼生氣
S 難過
T 難過甚麼
T 老先生為了更逼真，還將地毯也黏上去了。當天晚上，老鼠抬頭看到天花板笑不出來了，一隻大叫，大家看看地板都在天花板上，另外一隻說那我們不是就站在天花板上了嗎？有一隻說我腦充血了。 這真是太糟糕了。 長老如果繼續這樣倒立，我一定會昏倒。其他的老鼠也一起附和。 有一隻年輕的老鼠說，現在，我們每一隻老鼠通通都倒立過來！
你猜，有多少隻老鼠做了？
這些老鼠過了一下下的時間，老鼠一支支都昏倒了，老先生隔天起床就把這些昏倒的老鼠全部集合起來丟掉。
T
請問你還記得這個故事講到那些角色？
老鼠還有哪些特色的老鼠？
在他之前還有哪些老鼠說話？
為什麼老鼠喊糟糕了糟糕了？
S 東西都年到天花板上
為什麼東西都跑到天花板上面？
為什麼老先生會想到這一招？
S 為了騙老鼠
你用了騙這個字。文章中有沒有騙成功？
為什麼會騙成功？
因為老鼠怎樣，所以可以騙成功？
S 老鼠太笨
S 老鼠太心急
我對於00說的很好奇，請你們一起聽聽
所以你要講的是老鼠沒有好好想清楚就做決定
老先生可以用這招騙成功，我們回頭來看這篇文章，哪裡可以看出老鼠太心急了？
S 老鼠沒有再去求證
如果老鼠裡面只要有一隻說甚麼，就可以幫大家想清楚？
S 我們應該求證一下(你是聰明的老鼠)
不要輕易相信，因為門沒有倒立
房間沒有倒過來
要自己去找到證據
他們自己的穴還在
吊燈還在
好多證據喔
00你要不要說說看，可以說說看別人講過的證據
宋老師教你一招，眼睛一直看著宋老師，老師走到哪裡你就看我到哪裡，這樣就會聽得進去大家在說甚麼，等一下老師會問你
00說要找到證據
文章裡哪一句話讓老鼠那麼害怕？
S 糟糕了糟糕了
這句話讓大家怎樣？
S 心急了(00你好棒喔，我聽到你認真聽囉)
心急時會很慌亂
緊張
腦袋一片空白
T 心急時，就沒辦法做好事情了
現在請你們想想，有沒有曾經在班上有這樣實際的例子，人家一喊，我就跟著急了，結果就做錯事情了？
S 我聽到消防車的聲音，有人說防災演練，另外一人也說是防災演練，我就以為真的是防災演練(00好像要我們，要鎮定)
謝謝這三位同學，讓我們知道不要笑老鼠笨哦，人在心急時也會被騙哦！
T 如果今天老師要大家做一個決定，結果你們班也有一個像老老鼠一樣跳出來說，讓大家很心急時，你怎麼辦？
S 不要慌
叫大家不要慌
教大家想開心的事(不要被情緒綁住)
T 不要跟著慌張，可是怎麼辦阿，大家都決定這樣啊，你可以怎麼做？
S 找證據
他們繼續做，我自己不要做
T 可是大家都在做，只有我沒有做，會不會有壓力？
S 不會，就都不要管他們做(要堅持，就可以影響別人)
T 誰可以告訴我，做甚麼事可以影響別人？
S 帶他們去找那個證據
T 到底這個故事要告訴我們甚麼事情？
S 不要太心急
不要相信別人
不要倒立
要去找證據
結尾：總結
T 最後問大家一個問題
你喜不喜歡這樣的上課方式？為什麼
S 因為很有趣
T 有趣在哪裡？有沒有人可以幫他補充有趣在哪裡？
S 透過討論問題中學習
好像在聊天
T 如果有一天你們也當老師了，講故事又可以學習，透過問題大家都可以思考
這堂課結束了，一下子時間就過完了，你上甚麼課會覺得時間過很慢？
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課後說課：
孩子其實很容易給答案，他們很容易被激勵
欣不欣賞這群孩子？說說為什麼？
不要輕易怪學生不專心
你認為沒有發言的孩子有沒有在學習？
聽，聽甚麼？
聽其他人說的話
這就是對話教學的好處，以往只有學生聽老師說的，但是老師和學生的高度不一樣
老師只是順著學生的發言繼續延伸下去
孩子的發言有哪些部份讓你驚喜？
我舉手：學生沒有看到文章，只有聽到老師說故事，但在老師提問時，他們都能回答出來，例如老的老鼠、年輕的老鼠，並沒有特別暗示或拉長音，包括故事的細節，很令人感到吃驚。
閱讀理解也可以用聽的，有部分的學生在閱讀部分能力不佳，加上我們又用那樣的測驗去評量
老師順著學生的說下去，學生會覺得被重視、有參與
老師的部分有那裡可以讓你學習的？
在班級經營裡面，我們不得不板起臉孔來，但當我們板起臉孔後，我們是不舒服的，傷的是自己
四層次： 來自於我們人的學習能力 (這裡的四層次不同於閱讀理解的四層次)
記憶
感受(感覺、想像力)
詮釋(跟生活當中連結)
創造
人類之可以當萬物之靈，是因為有創造能力
請問一般的考試都在考記憶能力，所以我們的教學也都著重在記憶力
如果回到家長身分，你會不會期待你的孩子有感受力？
感同身受是孩子相處的能力
你會不會期待你的孩子有舉一反三的能力？
學到甚麼就能夠在生活中運用出來
你會不會期待你的孩子有解決問題的能力？
解決問題的能力需要創造力
剛剛教學時，那些問題屬於記憶性的問題？
記憶性問題很好回答，這樣可以創造能力低的孩子容易回答
我們的閱讀理解記憶的問題變得很少，讓孩子很挫折
那些問題是感覺的問題？
如果、你覺得怎麼樣
天馬行空是很好的想像力，成績好的學生不敢回答，因為怕不是標準答案
哪些問題是詮釋？
你有沒有類似的……
我們的學生不會跟生活做連結
哪個問題屬於創造的？
如果一天你遇到後，你會怎麼做？
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昨天看到朋友貼了一篇貼文，有老師將閱讀理解結構單讓孩子當回家作業
派這樣的功課到底為了甚麼？老師自己清楚嗎？
(結構單是在訓練老師備課的，不是讓小孩當回家功課的)
閱讀，應該是快樂的事！！
如果我們的閱讀教學，做到讓孩子開始討厭閱讀，那，倒不如甚麼都不要做……
這幾年，看見許多老師推動閱讀，我常擔心著，閱讀教學總看不到"閱讀，應該是快樂的事"存在裡面。
不斷的策略、不停的測驗……我不斷地想著：這樣做，孩子會喜歡閱讀嗎？這樣做，到底為了甚麼？
我很喜歡做麵包，做麵包最重要的是甚麼呢？
技術(教學技巧)有多好？
麵包機功能(策略)有多強？
都不是
最重要的是有喜歡吃的家人，讓我很喜歡的繼續做下去
喜歡，才是繼續下去的原動力！
謝謝宋老師，讓我看到不是只有為了策略而策略的教學。
我買了宋老師的書，繼續修練自己在教室裡不要板起臉孔
