每週一節課，可以上什麼？
因為想要試試看，所以跟三年級老師換了一節課！
因為是試試看，所以這一系列的教學紀錄只是在累積能量。
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配合他們的進度，在他們導師上完國語課後，我才上，我設想導師通常已經都將內容深究完成了，因此著重在形式與寫作小練筆上。
第二課是記敘文
一二年級時，我只教他們判斷是文章還是詩，這是學生第一次學到"記敘文"文體，
老師大概說明記敘文有寫人(如果是寫我的老師、我的爸爸是寫人的)、寫事(如果是寫一件事的發生經過結果)、寫物(寫動物、植物或物品的)、寫景(寫大自然的)(黑板左側)，請學生說說這課是哪一種？
記敘文的判斷：A寫真人真事、B寫出思想感情 而且是先寫A再寫B
請學生看課文第一段，會有記敘文的四要素：時間、地點、人物、事件(黑板右側)
最後一段是寫想法感覺
將課文放在左邊，右邊分析
每一段開頭都出現一個時間點，圈出來，一起看是按照時間順序寫的
第二段~第四段，請學生分組討論每一段說的長大或沒長大有哪些事件
分析後可以看出，媽媽在第二段說長大了，在第四段卻又說還小
爺爺在第三段說還小，卻又立刻說長大了
所以作者才會在最後一段寫出自己的感覺，一下子說我長大一下子又說我還沒長大……
最後一段用反問法結尾
寫作小練筆
練習反問法
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老師很容易就"貪多"，一節課要教的東西，一下子就給太多，這每週一節課的挑戰，可以讓老師我好好鍛練一下！