有許多家長會問我，閱讀心得怎麼寫啊？
我通常會回問：小孩老師沒有教嗎？那我給一張簡單的十項，每次輪流用吧！
有許多老師會說，學生閱讀心得都亂寫…..
我通常會回問：寫心得的目的是什麼？老師你有沒有設計過教學指導過？有沒有讓孩子知道有好多種方法都可以記錄閱讀？
[@more@]
如果是為了寫一篇閱讀心得”作文”，那請設計教學，指導學生寫啦！(找了半天，之前好像沒寫到這篇…..)
如果是為了”檢核”學生有沒有閱讀，那請用更有趣的方式來做吧！
閱讀是件快樂的事！即使需要寫，也要他們歡天喜地的寫。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
這是我在小一上引起他們興趣做的
這是我在小一下開始做的，紀錄”一句話”，並利用教學讓他們知道如何挑選那一句話。[每日閱讀20分鐘]~小一下學期
小二上，我們進步到紀錄”一段話”，隨孩子挑吧！他挑的是屬於他的。
大人說：他都亂挑….
我說：你怎麼知道他亂挑？就算亂挑，至少他也是要讀那一頁吧！人家挑的是人家心裡的，就像我們一起看一本書，我畫的重點和你畫的絕對不一樣。相信孩子吧！
大人為什麼不能用”相信”來取代”質疑”呢？
這篇是另外一種記錄方式[課外閱讀教學]閱讀小貼貼~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
這學期我們開始進行心得書寫，但，是透過”自己學習”來修正心得。
我們購買日記式聯絡簿(現在日記都寫在其他簿子，用日記式聯絡簿來記錄心得，一來可以看聯絡簿時就順便看過去，二來不用再影印，節省資源)
[第二週]
開學時，老師只說了：”這學期我們的閱讀登記在這一本。”
然後在聯絡簿上貼一張說明，順便也告知家長我們的改變。
這張小紙條”埋了”一個小線索[看完書想寫的話]，老師期待孩子有人”發現”，寫出來。
孩子們就開始寫了….
這一週大概都是上面那樣的記錄。
[第三週]
出現一篇，他有”發現”老師的線索，老師立刻用”彈簧”標示，然後夾入100元獎勵。這可不得了，這樣寫就可以得到100元(這是我們班的集點)，這位小孩就是很好的”傳播者”
隔天又有另一人出現圖畫，老師立刻也夾入100元。
有更多人發現這個”秘密”了，還塗上漂亮的顏色，畫圖也是閱讀理解表現的一種方式，得到100元。
[第四週]
一週後，老師請這些曾經得過100元的閱讀紀錄放在桌上，下課讓大家觀摩一下，怎麼寫可以得到100元。
老師口頭再歸納整理一下重點，當天日記也用這個題目。
讓孩子自己去發現自己缺少的部分，孩子們觀察、自省能力很好耶！
(將要出刊的班刊手稿)
[第五週]
像這樣的就沒有再拿到100元。
下課幾乎寸步不離教室的老師聽到這段對話
甲：為什麼我上次畫圖就可以得到，今天沒有？
乙：我幫你看看(他接著拿出他自己的)
我告訴你，昨天我有看別人的，要寫重點啦！你也沒寫內容是什麼，老師也有跟我們說明。
(這張是甲的)
(這張是乙的)
太好了！全班大概有三分之二的孩子寫有自己想法的閱讀記錄了。
老師的100元繼續大放送，只要有彈簧的就能得到
這個要稱讚一下，書名、一句話、內容、主角、心得全部完備，賞300元
[第六週]
但是啊！看了這種”教條式”的心得，心裡一點感動也沒有。
缺乏情感、與自己生活經驗聯結。
閱讀，很多時候是與自己的生命比對，這樣才有感情。
所以，老師發現大家的”啟示”都很會寫了後，在聯絡簿又貼一張。
這次我沒有做任何說明，只有貼上去，他們自己去閱讀。
孩子真了不起，隔天馬上有精采、有趣的來了
對於還無法掌握如何寫的孩子，稍微批改指導
但，孩子訂正回來後，即使還是不太好，我卻沒有立刻再否定他，只是要他再去多看看別人怎麼寫，給他時間進步，重點不希望他陷入負面情緒，閱讀是快樂的啦！而且，這種寫作的東西，無法速成，只能靠孩子自己去調整。
這是今天(3/20)的~
當然，還是會有跟不上的孩子，別著急，今天老師提醒他們，希望可以看到孩子們改變。
程度完全跟不上的，那就讓他用自己的速度來吧！閱讀沒有標準答案，更沒有趕進度。
另一種孩子，明知道怎麼寫，卻懶惰的！那就叫來念一念，逼他在老師面前閱讀一篇人家寫的，提醒他老師”明天要看到”(用惡狠狠的眼神…….)，哈
那批改呢？看聯絡簿時快速瀏覽，看見錯字圈出、很大方的給彈簧。看聯絡簿時間掌握在30分鐘內(22本)，低年級老師就這麼追著時間跑的。
這個又很會寫了之後呢？……我還沒想到耶(抓頭)，說不定又有新的想法出現…..
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
3/21~看到孩子的小進步太開心了，趕緊再加上今天的
昨天老師提醒的孩子，今天寫了這樣來。早上老師單獨請他過來，怕他看不懂老師昨天寫的意思……
他說：我有試試看了啊！
老師說：試了哪一項？
他說：畫圖啊~
孩子，老師沒有發現你的小進步很抱歉阿~~~
你看，人家有小進步耶！立刻夾上100元
另外還發現另一個孩子的”勇敢”
要寫”我討厭這本書的原因”，孩子要承認他看不懂，需要很有勇氣啊！而且是寫給老師看的，真勇敢。
也慶幸我給孩子安全的環境，願意表達內心的環境
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
就這樣，閱讀心得很好寫！
對了！還有個重點，就是閱讀是回家做的，所以老師的功課也沒有太多，希望減少機械式、記憶式的功課，多讓孩子閱讀，所以他們很有時間做這些事。如果中高年級，建議這在學校早自習做，每週抽三天早自習閱讀、寫作就可以，否則會又會變成家長或安親班的功課，引來抱怨。
其實還有更多方式來看孩子是否有閱讀，我們做過用”說”的(請參考[閱讀一百]系列po文)，也能從他語文表達能力、國字書寫量、思考方式看出來，也沒有一定要寫心得啦！