小二上學期要學查字典，課本裡學到的是查字典的”方法”，但是到底什麼時候用注音查？什麼時候用部首查？為什麼要學兩種呢？
查字典有許多小秘訣，要注意什麼才能找得又快又正確呢？
以上這些疑問，課本都沒有說~~~~
而這些”內隱”的思考，大人也都很少說~~~
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這學期一開學，就請每位小朋友都準備一本字典放學校了，但是一直都沒有叫小朋友拿出來用，因為”時機未到”~
(叉開話題一下，我沒有查生字造詞這個作業，原因是查字典查到的造詞有些是小孩自己也不懂的詞，照抄下來有何意義?生字的部首課本也都有啊，為什麼要查？)
每人都有一本字典放在櫃子，他們相當好奇，一直來問什麼時候要教~
某一天，有個孩子很得意，說他的姐姐教他了，許多小孩都圍過去學，大家也都有樣學樣的翻啊翻~
又有一天，忽然有個孩子發現課本裡有教步驟，大家都開始研究，翻得可起勁了~
老師還是不動聲色，因為”時機未到”~
時機要到什麼時候才會到啦！
我這樣做的目的是，保持孩子的好奇心，他們對新事物總是充滿好奇，我不急著把這項新事物變成舊的。
而且老師還沒教他就會，這件事讓他們很得意，自己有點會了就得意的教別人，當孩子會教別人時，他又更熟練一次，有時候出現一點問題，他們還會討論哪裡有問題。
另外，我還是希望他們自己先試試看後，我再來說裡面的秘訣，這樣就會有”恍然大悟，原來如此啊！”這樣的聲音出現，表示懂了！
等到我開始教的時候，他們興奮不已，覺得自己真的很厲害，老師一教就會。
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我們先從用注音查字典開始
老師不急著立即教方法，我要他們先一起想想，什麼時候會需要用注音查字典？
查這個字
查造詞
所以，應該是你們認得這個字讀什麼音，然後想更進一步知道它有詞
老師用”氣”這個字當例子，開始進入注音查字典的方法
我會我會，就是找到氣的注音
(顧及還是有能力比較差的孩子，所以老師還是一步驟一步驟教)
你們知道用注音檢索表是按照什麼排列的嗎？
筆畫
讓孩子再去翻翻注音檢索表，有孩子發現是按照我們一年級背的注音符號順序排列的(那個說用筆畫的孩子發出”哦~”的聲音)，這就是小秘訣囉！否則孩子會一頁一頁一頁的翻，翻到忘記他到底要查什麼……
找到這個字以後，怎麼看它的造詞在哪裡？
在那個字的下面
我的沒有造詞~
有的字典造詞會明顯標示，但是有的會隱藏在例句中，不過還是會用引號框起來。這就是小秘訣囉！否則孩子查到字後，還是一頭霧水不知道哪裡有造詞。
剛剛我們說想知道這個字有哪些詞，但是你從哪裡知道這些詞的意思呢？
我看到了，就在那個造詞的下面會說
有的你可以看例句推論意思哦！
你們現在看看”氣”這個字的詞有哪些？
氣味、氣氛、氣候、氣餒、氣質、氣息
這些詞你們發現了什麼？(老師把這些詞寫在黑板上，一邊念一邊圈起”氣”這個字)
氣都在第一個字
這就是祕訣囉！要查一個詞的時候，從詞的第一個字去查。
老師，齊尾詞是什麼？
唉唷！這個老師以前的老字典可沒有，趕緊過去看看~
原來，就是剛剛那個祕訣的補充，例如，水電這個詞，應該是要查水，但是這本字典很貼心，把詞尾是電的詞也一起列出來，這樣就不怕那些不知道這個秘訣的孩子找不到了(而且，查水這個字也不一定會有水電這個詞出現)，這個設計也不是每一本字典都有。
看一下小朋友的筆記。
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用部首查字典前，老師先做了一件事，先讓孩子歸納部首的位置。
用部首查字典有一個重要的步驟，就是猜部首，部首要怎麼猜，是有些規則的。
我們一起整理第九~十六課的生字後，發現部首在左邊的字最多、有些部首看到就一定是它(例：辶部)。
同時，也讓小朋友對部首的位置更清楚，不會毫無頭緒亂猜，或將部件解體。
另外，我們學過形聲字的概念，聲音來源不會是部首。
(識字教學時，對於部首、字的演變部分說很多)
有了初步猜部首的概念後，多猜幾次慢慢的就會形成自己的判斷。
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開始部首查字典
什麼時候會需要用部首查字典呢？
這個字不認識，想要知道它讀什麼音
所以老師舉例”鈐”(這個字是很久以前我一個學生的名字其中一字，當時我點名念對音時，他說我是第一個讀對的老師)
先猜猜看這個字讀什麼音？
ㄐ一ㄣ(很好，用到形聲字猜字音的策略)
用注音查查看有沒有這個字？
沒有，查不到~
這時候，就需要用部首查字典了哦！
開始教用部首查字典的步驟
老師我找不到金部~
下去看孩子的字典，並且要他用手指筆給我看怎麼找的
原來，方向錯誤！字典的看法要像看國語日報一樣，由右看到左邊，再往下一條的右。
這就是小秘訣囉！多年的經驗，孩子容易在這裡”迷失方向”
再試一個字”蘭”，猜猜看部首
是艸部啦一看就知道
老師，四畫沒有艸，他只有寫”=艸”，沒有第幾頁
老師故意用這個字當例子的，因為部首筆畫要數它原始的樣子
那如果不知道那個部首的原始樣子呢？
不是有寫”=艸”嗎？就是等於艸，那就再數一次”艸”有幾畫去找。
這就是小秘訣囉！不然孩子翻到天荒地老還是找不到那個部首啊！
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出作業練習幾次，利用三次早自習，每次五個字就好，分用注音、用部首、綜合，三次練習。
預告查字典比賽三關計時(30分鐘)挑戰日期，檢核孩子是否熟練。孩子聽到是比賽，都拚命練習，假日也會帶字典回去加強練。因為最厲害的前三名，獎金1000元(班上的集點假錢啦)
經過檢核，挑出還不熟練的單獨指導，確保每一為孩子都學會並熟練。
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當然，日記裡孩子也會寫一寫學習到的，老師也順便看看孩子哪個地方弄錯了，立即給予指導。
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每課都查字典造詞，孩子當然一定會熟練，但也會很快厭倦。
我一直覺得應該想想
到底為什麼要教孩子查字典？
兩種查字典方式在何種情境下使用？
學會思考，比學會方法重要。