還記得我們在小一上的時候就開始做的識字教學嗎？
回憶一下~
[小一上第七週]識字教學~手
[小一上第八週]識字教學~口
[識字教學]學習是有策略的~如何增加識字記憶力
[小一下識字教學]生字，黑板上留下的字卡？
到了二年級，我們的識字量更多了，文字筆記本這本重要的簿子，一直用到現在……
來看看我們做了哪些筆記~
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這一課的生字，我們整理了一些比較容易寫錯的筆畫，還有形聲字的概念(形聲字從一年級就告訴過孩子，不斷重複重複，一直到現在才讓孩子寫出來)
這個是標準版，就是中規中矩的將黑板上的重點寫下來
這孩子自己生了造詞
這孩子，將形聲字的小觀念用自己的話寫出來(形聲字的聲音來源部件，不會成為部首，所以要猜部首時，就很簡單了)
這孩子發現自己的名字是兔加上辶部，就寫出來，已經開始活用了
小壁虎老師對於這種自己主動學習的孩子，會註明上good，並且大聲告訴全班某某小朋友已經開始主動學習了哦！他用.
……，引發更多的小朋友主動學習、創造。
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這篇是整理了容易搞混的字，筆記下來後，如果寫錯了，老師只要說："去看文字筆記本"，孩子就可以自己去找出錯誤的，多看幾次總是會記起來。
這個是標準版，就是中規中矩的將黑板上的重點寫下來
註記了他們歸納出來的記憶方法
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考試前，小壁虎老師沒有複習的測驗卷要寫，課堂上用陳麗雲老師花瓣造字法整理一~八課同部首的生字
從課本最後面的生字表找，連一年級的字也可以拉進來。先在課堂上同組討論長出字，回家功課長出造詞，快速的其實在課堂上就都順便長好造詞了。
(喔！對了，常常小朋友都搞不清楚哪些國字教過了，所以老師都會把以前學過的字印一張貼在課本最前面，老師的備課用書裡都有附，我想應該是給小朋友看，不是給老師看的啦！)
特別整理示部是因為，到底是一點還是兩點常常弄不清，要他們寫下示部變成在旁邊時的演變過程
(小孩就是這樣，用講的都記不起來，這明明以前就都講過，非得要寫下來才能成為記憶)
這些字是課本裡的
小朋友問，可不可以寫自己知道的字，但是課本裡沒教過的。老師說："太好了，你已經主動學習了，當然可以"
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還可以用來考試(因為考試前，小壁虎老師想不出什麼功課了，又不喜歡重複抄寫的功課)
所以就出"明天考一~三的生字"
隔天就考了16個字，這樣又有功課可以寫，就是回去寫出造詞。全對的、訂正快的，就可以在別人花時間訂正時寫造詞囉！
小壁虎老師大聲稱讚這個小朋友，人家都寫一個造詞，她寫了好幾個。
下次的造詞，又有更多人造兩個以上的詞來了~主動學習嘛~
這裡要說明一下，一直到小二上的第十週，小壁虎老師才出造詞的作業，而且這些造詞不需要查字典，要用自己腦中學過的詞彙來寫。原因是：
一、當孩子詞彙量不夠時，老是寫同音字來，孩子也不知道到底是哪裡出錯，明明念出來都是一樣的音，不僅困擾孩子，老師也改得很累。
二、字典裡有許多詞是孩子不懂的，查出來寫卻不知道意義及用法，那等於白做工。
所以我慢慢的、很有耐心的等到現在，才讓孩子寫造詞。加上孩子對字的意義更了解，寫出來的造詞通常很少錯，非常好改啊！
喔！對了，有沒有發現幾乎都寫國字？
這就要說一下了~
閱讀，絕對功不可沒！
還有，我們每天寫日記，我跟孩子說:"你可以盡量寫國字，不要怕寫錯，寫錯了老師會在旁邊寫正確的字給你看，這樣你就又比人家多學了一個字。"
孩子竟然覺得紅字越多，他越得意，因為老師多教了他……(教過的字老師只會圈起來，自己要去找答案，但沒教過的字老師會用紅筆寫出來)~主動學習啦~~~