今天是基隆輔導團到小壁虎教室參觀(好多人啊~~我和小孩們都很緊張~連字卡也很緊張到一直掉落……)
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上次的字卡上面很明顯的出現部首標示，對於初次進行分類的孩子們，比較容易觀察。
今天的字卡，小壁虎老師又再加工，不希望出現部首標示，讓學生記憶並觀察、思考出更多分類可能
討論時，三組因為上次的課程，都使用”部首位置”進行分類，小壁虎老師聽他們討論時，要他們再想想有沒有其他的分類方式。
第一組上台的分類，就是我們上次討論過的，一樣歸納出部首在左邊的字比較多，進行部首猜測時，要從左邊部件猜測起。
第二組要上台前，很不安的跟我說：
老師，我們的分法會有很多類，可以嗎？
我說：沒關係啊，試試看啊！
其中，[買]字部首是貝部，與[具]的部首是八部，這裡有其他人提出問題，再進行歸類
第三組上台，竟然還有第三種分類方法！
當他們說明後，我聽到坐在後面的校長、老師，都發出驚嘆聲，
好厲害啊！
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分類，就是觀察一堆東西，找出相同點，進行比較整理。
這次，孩子用[部首相同的]、[部首位置]、[字的意義]三種方式進行分類整理，
連我都大開眼界了！我從來沒有過可以這樣分類。
這次，他們對於歸納、分類的方式已經掌握得很好了，
在短短的討論時間內，還有老師給的”再想想有沒有別的方法”的指示下，竟然創造出這麼精彩的歸納方式，
孩子的思維能力，讓課程進行非常順暢，讓原本忐忑不安的我，也忍不住替他們鼓掌！
我真是個大膽的老師，竟然敢在被一堆人觀課的場合下，進行這種無法事前掌握的分組討論，
但是我又不想上一堂，原本就上過或安排好的課，這樣孩子的演出會失真，
所以，今天完全是課堂上真實的呈現。