小壁虎老師您好：
半年多前聽了您的這場演講後，從本學期二上我開始讓班上的孩子每天寫小日記(目前每日約60字，但已有孩子能寫到近百字)，寫了幾個月下來真的進步很多！
想要請教您幾個問題：
1.我想引導孩子增加篇幅，練習寫成一段式的作文(目前設定希望可以寫到一百字左右)，不知道在引導上有沒有要特別注意的地方? 目前我設定要寫的題目是”校外教學”。
2.日記我都讓他們帶回家寫，如果在課堂上馬上寫，卻想不出來寫什麼的孩子可以用什麼方法幫助他們?
3.有孩子對於逗號的使用一直抓不到要領，比如會寫成”因為我，覺得媽媽很，辛苦”，有試過請他邊寫邊念決定哪邊加上逗號，但成效不佳，不知您會如何指導這樣的孩子?
不好意思問題不少，希望不會造成您的困擾!
蓬萊小園丁
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~[@more@]~
看到這個迴響，我很雀躍！
因為，這是老師在聽了我的分享後，自己嘗試做了，而且回到這裡給我的回饋！(你看，真的吧！只要持續寫，真的會有進步對不對！)
這個對我在做的事，真的很重要！(我都想馬上奔過去握緊小園丁老師的雙手了！)
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
我用貼文的方式來回應您，因為迴響的篇幅有限，且我覺得您的問題很值得探討哦！
1.設定”校外教學”為題目，如果您還沒去，可以在校外教學時，花點心思讓孩子用感覺去體驗一下，低年級的孩子，真正體驗過的感覺對他們很重要，要憑空想像比較困難，所以，可以臨現場時要他們做一點感覺體驗(例：閉上眼睛，摸摸這棵樹，再張開眼睛看看這棵樹，把這個感覺記下來；在這個廣場上躺下來，感覺一下背上的溫度；望向遠方的山，說出五種顏色……)回到教室，將這些感覺詳細寫下來，可以避免流水帳式的記錄。
如果已經去過回來了，那就設定幾個特別印象深刻的場景，這時可用全班討論的方式，並在黑板記錄下來，讓孩子挑選其中一個，寫清楚在那裏做什麼事。在黑板記錄下來的原因是，讓孩子可以隨時有材料可以選擇，不必考驗自己的記憶，所以也可以挑一些學生說的重點詞寫在黑板。
2.日記，是練習流暢度，所以寫不出來，就是流暢度出了問題。這時候如果就放棄了，到三年級進入正式作文，將會遇到更大的挑戰。
依我的經驗，有的是不習慣想(在家靠父母)，有的是沒有方向想(不知有什麼可以寫)。
通常我會用”訂題目來擴大他們的思考”，這句話聽起來有點怪，訂題目不就限制思考了嗎？
其實，我認為日記可以寫的東西非常多元，而且一定要寫當天的。
有的孩子真的無法展開思考，我會給一些例子，記得出過一個題目：我發現……，
孩子就問：”我發現什麼？”
我說：”那你今天發現什麼？”
他們就嘰嘰喳喳的講著”發現”什麼，沒想到那一篇日記，寫得非常精彩，每個人發現的都不一樣，有的發現昆蟲的事、有的發現老師身上的事、有的發現自己做的事、有的發現季節的事……，有這個經驗後，我反而覺得訂題目、一些些討論，老師的回應要包容並肯定，孩子就願意掏心掏肺的寫。
日記訂的題目盡量多元化，我總是訓練自己多想一點不一樣的題目，讓孩子知道日記不僅僅是心情札記，可以是上課筆記、演講筆記、活動紀錄、感恩心情、反省日記、一點點小事卻影響自己的事、季節變化的事……，還有更多更多
3.標點符號使用問題，其實需要累積經驗，低年級的孩子，對於標點符號這種東西，感覺太抽象了。
我在班上使用的策略是，課文朗讀時，我會帶著他們在逗號的時候換氣，句號的時候休息久一點，要他們跟著我做，讓他們感受。(用簡單的說法，讓低年級孩子懂，所以逗號我都會說是需要換氣的地方，不然一口氣講完所有的字，老師會昏倒，然後要表演一下沒換氣一直念的痛苦表情)
玩遊戲，將小朋友的文章整篇打字，去掉標點符號，要他們說說看哪裡要加什麼號，為什麼要加？
其他人有反對意見的可以馬上說出自己的意見以及為什麼，
這樣一來，由其他人看見各種角度的問題後，再試另外一篇，這時可點這位同學先說，測試他是否有想法了。
也可以將這句”因為我，覺得媽媽很，辛苦”，讓孩子說說看哪裡出問題並提出改正方式，”很辛苦”應該是要連起來說，如果把”很”切斷，這樣就表達不清了。
孩子其實很願意說他們的想法，所以老師要忍住不要立即給予對或錯的評價，追問還有沒有別的意見？為什麼你會這樣覺得？讓他們說出來，老師只負責”整理和歸納”。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
園丁老師~
我要說聲很抱歉~
因為以上都是用”我自己的教學經驗”來回應您的問題，缺少實際理論對照，
您可以參考試著用用，因為班級孩子組成不一樣，所以或許也激盪出更適合您班上孩子的方法。
寫作，就是表達能力的訓練，把一件事寫得很清楚、寫出自己的看法，需要長時間訓練累積，無法立即看見效果。
當孩子很會寫出來了之後，會出現文章又臭又長的時期，請忍耐一段時間，等發現孩子已經將”寫出來”這個能力練得純熟了，就可以繼續要求”精簡”，就是要他們只能寫兩頁，不能寫超過，這時要鍛鍊的又是另外一種能力。
我想，用欣賞的角度，我們就很容易看見孩子一丁點的進步，也會讓我們更願意花時間等待他們的進步。
希望我的回應，對您有幫助！
歡迎您隨時再回來這裡分享哦！