今天，星期六，
五十位老師，不覺得是假日，一同出席這個工作坊，
在這裡，一整天，我相信，有很多老師的感覺跟我第一次聽吳敏而老師的課一樣：
哇！原來，我從來不知道、也從沒聽過閱讀教學是這個樣~~
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本來，是要將筆記整理寫出來的，
但是，剛剛用不同顏色的筆在整理時，發現自己的筆記記的是一堆堆的作法、一層層的思考。
充塞在我內心的，反而是想去回顧當初讓我一頭栽進來的緣由與歷程！
那就跟著我的心走，從這裡開始吧！
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2009.05.02我在東海附小，生平第一次，感受到閱讀教學的讚嘆！(一定不可錯過的~「閱讀策略與教學」研習筆記(超連結))
回頭看這篇，依舊能夠感受到當時的自己~
[我因為今天的研習而感受到強烈的知識更新，但是其他的老師呢？我們的閱讀教學是不斷跟著政府的政策，大量閱讀、寫讀書心得……，但是沒有人跟我們說應該要教閱讀策略，也沒有人教我們如何教閱讀策略，我們需要的是這個啊！]
因為，我今天仍然有相同的感覺。
以往，閱讀教學，就是跟著人家，
推繪本囉！我就有樣學樣~也不知要學甚麼樣！
要讀幾百本書喔！我也制定規則~也不知道量多還得講求精緻！
要寫讀書心得要有學習單哦！我也設計很多~也不知造成孩子心裡多討厭閱讀了！
但是，我始終搞不清楚的是：閱讀教學到底要教甚麼？
我買了幾本書，瞎子摸象，片段的實施了幾次，
有次，當我拿起繪本要講時，一個孩子說：等一下又要寫學習單了。
我驚覺，這不是我想要的閱讀教學！
只是，在我驚覺到自己的窘狀時，我仍然漂流著，沒有見到可以著地的跡象。
我依舊慌張著，卻沒有研習或課程可以幫助我。
直到2009.05.02這一天，我開啟了閱讀教學想像的天窗，敏而老師微風般的教學理論，就如同深海裡的地震，引起了我腦中閱讀教學的海嘯~
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2009.07.23我參加了柯華葳教授帶領的"閱讀理解工作坊"，一天半的課程(做對了嗎？吸收了嗎?~閱讀理解工作坊(超連結))
在這裡，我初生之犢(應該說好大膽子)竟然跟著幾位閱讀教學前輩(美美老師、淑斐老師、慧君老師、秋蓮老師、藍儐老師)當種子教師~活生生的眼見自己的空白，眼睜睜的看出自己的不足~
但，這又是另一種閱讀教學形式的開端，開始顛覆我的語文教學
初識PIRLS
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2009.10.11在三峽五天的閉關，第二次被敏而老師震撼(語文輔導員培訓札記~國語文閱讀創新教學(超連結))
我在給別人的迴響裡這樣寫著：
要看你的"閱讀重點"擺在什麼地方，這件事情就會有不同思考的方向！
我真的開始認真的思考，我的閱讀教學重點，到底是擺在哪一個位置。
我開始不斷嘗試
國語課、語文教室社團
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中間，我還接觸了鄭圓鈴老師文學饗宴式的閱讀教學、幾次的文本分析研習、敏而老師的群書探究，(現在後悔沒寫在部落格記錄了吧~~懊惱中~~~)
我發現自己並沒有單獨使用某個，而是試試這個、嚐嚐那個、加起來、混起來……
總之，我在這片天地裡，玩出自己的想法。
今天，遇到淑斐老師，我們彼此分享，原來，我們在敏而老師的課中，找到支持的點。
其實，我也在跟淑斐老師的對話裡，找到自己的支持！
很多時候，我們注重的是教學的過程，與孩子的互動，但這些常常是無法用"資料"來呈現的，
即使，我經常將上課過程拍照，但，過程，卻是一瞬間！
有時，現場教學，真的很無奈的是必須"繳交"成果，
矛盾的是，沒有繳交成果，又無法證明我們的"過程"！
教學吧！常常需要這樣分享，才會有彼此支持的感覺。