這學期開始，每週都有一篇小文章進行閱讀教學
(引用自<<小朋友聰明學語文>>企鵝圖書有限公司)
這篇文章在傳遞有關海馬的知識，當我自己在閱讀的時候，我在旁邊的圖上面，自己將重點畫在插圖上面(鉛筆的痕跡)
。
我是個喜歡圖像思考的人，所以閱讀這種知識性文章時，我喜歡將”畫面”畫出來，幫助自己理解。所以我想將這種方法教給孩子。
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教學前，請學生回家自行將文章讀順，讀順的意思是不管讀幾遍，就是要讀到順暢，不會停頓或斷斷續續。
怎麼檢驗學生有沒有讀順呢？
一個一個讀，很花時間嗎？不會的~~~
我是這樣做的：
叫到的人讀，其他人看著文章，我會隨時換人讀，被叫到的要隨時能夠接上前一位的繼續讀下去，只要聽幾句，就知道這個孩子到底前一天讀了幾次，流暢度可以顯現。
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先問問學生，在沒有閱讀過這篇文章前，對海馬的知識。
你們有沒有人要說說看，在你們讀這篇文章以前，你知道關於海馬的哪些事？
甲說：海馬是彈跳的(食指比彈跳狀)
你是在哪裡看過海馬是這樣動的
甲說：卡通裡
那有沒有人看過真正的海馬？
大家都搖頭，只有乙說我看過
那請你比比看海馬有多大隻？
乙將雙手拉開比了尺寸(大約90公分)
喔~那你是在哪裡看過的？
乙搖頭~
所以你是猜的
乙傻笑~~
其實海馬沒這麼大，下次我們一起來找找海馬的相關資料
再問問，在閱讀過文章後，得到哪些關於海馬的知識。
你們有沒有人要說說看，讀過這篇文章後，你們知道了關於海馬的哪些事情？
(舉手回答，大致都與文本符合)
有個孩子說：我知道了海馬的眼睛在水裡是張開的
你從哪裡知道這個的呢？
旁邊的圖片
哇！但是文章裡沒有提到對不對？所以有時候看圖也是一個得到知識的方法
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再來，發給孩子一張海馬的筆記單
我們一邊閱讀，一邊將重點寫在圖上面
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最後，看著這張圖，將這篇文章裡的海馬知識說出來(老師帶著孩子說說)
旁邊的人互相說給對方聽聽
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小一，利用這樣的方式，有人發現，好厲害喔！竟然不用背就可以將文章重點說清楚。
老師，示範的是我平常的閱讀策略。
我發現，其實我們不知不覺在使用很多方法和策略，但是因為習慣，所以不覺得這是件重要的事。如果沒有說出來或示範給孩子看，他們就不知道原來可以這樣做啊！
我喜歡孩子學會後，臉上的滿足笑容！