行動研究題目：
大手牽小手，輕鬆樂寫作~以活動體驗教學方式引導國小二、三年級寫作之行動研究
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原本一直在思考題目，慢慢的發現，其實題目不需要很大。
那天去成果發表時，很多老師都說不知道為什麼自己會得獎，經由吳麗君教授當場說明，我們才知道原來自己做了那麼多！
將當天的筆記紀錄如下：
這次總共約有130幾件投稿，錄取18件優良作品。宜蘭縣的行動研究強調"教師探究"，跟教學現場有關、可以提升教學品質的就可以算是教師探究。而行動研究分為三個層次，事件層次(為了交差了事)、生活層次(問題干擾生活，想要去改善)、生命層次(生命力、主體性呈現，對自己生命有意義)，從這三個層面是審視自己的研究，就知道值不值得了。
好老師的背後其實都有行動研究的影子，個人的煩惱問題不適合；社會議題的困擾，我想要改善才是行動研究的出發點。
以角色的觀點來看，行動者~忙、茫的；研究者~空的，必須以研究者的角度來行動，才能讓研究有生命力。
反思是重要的，行動中的反思、行動後的反思，不斷確認自己的目標與行為。