讀琦君的乞丐棋這篇時，對文章裡描述的乞丐棋玩法很好奇，反覆閱讀文章，思考到底是如何玩的，想清楚了，覺得很有趣！取文章中描述乞丐棋玩法的那一段，您也可以想想哦！
一張粗紙上，用墨炭畫個大十字，中間重疊大小兩個圈圈就是一口井，東南西三頂端各畫一個小圈是三個起點，北面一個四方框是佛殿。玩的時候，三個人各擺一粒豆子在小圈裡，每人手心三粒豆子。每人也各默認一組數字：一四七，二五八，三六九。三隻手攤開來，加起來的數字是哪一組的，就歸那一個走一步。從頂端走到井邊是三步，然後必須掉在井裡一下，運氣好的，立刻就出來，再向前走到佛殿朝聖。運氣壞的會在井裡泡好久，碰不上你的數字就一直上不來。這種棋不費腦筋，卻非常緊張。每回三劃來了，我總拉住他下棋。我最最沒有耐心，掉進井裡就直嚷：「我好冷啊！我快要結冰囉。」可是越喊運氣越壞。因此每次下完一盤棋我就要換數字，一四七輸了換二五八，二五八又輸了會三六九；總之。我老是怨數目字不好。其實我也常常贏，但是總是記住輸的，怨自己運氣不好。 (節錄自[琦君說童年]一書)
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想清楚了嗎？知道如何玩了嗎？
我帶著孩子，讓他們從文字裡去研究玩法，每一組都很有想法哦！
先準備道具，一邊閱讀思考，一邊實際操作~
先仔細的閱讀這篇文章。
分組動腦囉！先按照文字把棋盤畫出來，再研究玩法。
這組很有趣，還用數學算式，雖然我看不懂他們在算什麼，但是就是在研究解決方法，試試看總沒錯！
每一組幾乎在同一個地方卡住了：
每人也各默認一組數字：一四七，二五八，三六九。三隻手攤開來，加起來的數字是哪一組的，就歸那一個走一步。
三隻手攤開，怎麼數都是9啊！怎麼會有其他數字呢？一四七是一百四十七嗎？這又是什麼意思？
有的組逐漸知道三組數字的意思並非一百四十七，但卻一直無法解決三隻手攤開的那個步驟。於是，我將自己的理解暗示他們，琦君這裡是不是少寫了一步，所以要自己設計一步，讓三隻手攤開來豆子數會每次都不同。(這裡我自己也想很久~~)
有一組很有趣，他們在手上畫豆子試玩~
但是怎麼都是9~~~~~
經過我的暗示，有一組呼叫我過去看，他們好像會玩了~
原來，他們覺得要讓每次數字加起來都不同只有一個方法，就是每個人可以在手心放不同數量的豆子。我也是這樣想的呢！
因為時間的關係，所以我請這組完一盤棋給大家看，大家恍然大悟~~~
看看大家的棋盤~
結束後，送給大家一盤乞丐棋和豆子，孩子很開心呢！
問他們為什麼要叫乞丐棋呢？
有人說，因為是跟乞丐玩的。
有人說，因為都不必花錢，乞丐也可以玩！
哈哈~~真有趣！
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我覺得這樣的閱讀理解實在很有趣呢！
因為自己在閱讀時，跟學生一樣卡在同一個地方，所以教學起來特別知道哪裡需要”下手”。
閱讀的樂趣就在這裡，不是嗎？從文字去想像、去發現~~~
另外，我想起自己前陣子在閱讀新手機說明書時，讀了很多遍，卻仍然不知道說明書說的操作方式到底是什麼意思，直到我拿起手機一步驟一步驟的跟著做，才知道，原來有些問題要靠自己去想像、去設計，才有辦法知道。我想有時學生閱讀時，應該也會發生這樣的困擾，所以帶著他們用”實際動手”操作看看，從動手動腦中去理解文章！好玩哦！