本校遷校作業校園規劃可概分為規劃理念與規劃目標的建立、相關資料的搜集與分析、規劃內容與檢討、方案發展與評估、實質規劃設計與經費概算、營建施工、使用評估等階段。從實例中探討校園規劃的流程分述如下：
壹、成立校園規劃小組： 依據政府採購法第70條「品質管理」；第72條「驗收程序」及第94條「成立評選委員會」等規定，各個學校實施公告金額以上之工程、財物或勞務採購時，應依相關規定，聘請專家學者、建築師、景觀設計師等，會同教育行政人員、學校教職員、社區人士與家長共同組成校園規劃小組，集思廣益，以做好校園規劃、採購、發包與驗收等工作。因此凱旋國小於民國78年即成立「宜蘭縣凱旋國民小學校園規劃小組」（以下簡稱學校規劃小組），主要成員代表為陳雄川校長、黃正德家長會長、陳春男主任、葛運至老師及當時教育局陳家輝局長等人。
貳、規劃理念與目標的建立 在校園規劃之初，必須對規劃的對象作一番檢討，以確定規劃的內容、範圍及可能遭遇的問題，並經由討論以建立規劃的理念與目標。然而，在討論的過程中可分為兩部分；首先，了解目前校園規劃的過程、規劃成果及使用行為等具體呈現的問題；第二部分，是針對可能影響規劃成果的潛在性因素作討論與分析，這些潛在因素包括教育目標、教學理念、學校發展的策略、都市發展政策與基地環境、學校規模、教學設施需求等。這些經由規劃小組的討論與分析，即可歸納出規劃的理念與目標的建立。
參、調查與分析 校園規畫的理念與目標都已確定，接著就需由建築師及校方相關人員搜集、調查與提供相關資料並加以分析，其項目如下：
一、學校人員搜集、調查與提供相關資料
（一）學校教育目標與特殊的需求。
（二）現有入學學生人數，社區人口異動情形，及預估未來的規模。
（三）學校應闢建那些校舍、運動場及庭園設施。
（四）學校教室的數量、種類及使用的對象。
（五）經費的多寡及編列的期數。
二、建築師搜集、調查與提供相關資料
（一）與學校相關的地籍資料。
（二）學校原有校舍的危險性是否需拆除或重建。
（三）社區的自然地理景觀及人文特色。
（四）各種材料的蒐集和訪價。
肆、規劃內容的擬定與討論 經由上述調查與分析的過程後，所得資料可作為規劃內容的參考，並配合規劃課題的確認、空間定性與定量、規劃準則的確立等條件，可勾勒出學校發展的藍圖，並進行下一階段的實質規劃與設計。
伍、規劃方案發展與評估發展計劃的內容可分為，實質空間規劃與執行計畫兩方面，實質空間規劃的內容又可分為造形及意象、材料計畫、色彩及辨識系統、管理及安全維護、環境保護與能源設施、植栽系統、交通動線系統、空間組織及建築實體發展等部分；在執行計畫中的內容又可分為行政和教學、分期與分區、興建與擴建計畫、學校與社區環境發展等。經由上述規劃的擬定檢討與評估，可將校園規劃的需求與目標歸納及整理出學校興建計畫書，並依此選定建築設計方案與進行營建施工等階段。
陸、建築設計方案評選與營建施工招標 建築師依興建計畫的內容，進行實質的細部設計和經費概算的編製，並經由學校規劃小組的評選、檢討和確定後，再提送上級主管單位核准，即可依法上網公開招標、簽訂合約及進行施工營建開展等過程，最後由校方、建築師與營建單位共同會商進行驗收工作。
柒、評鑑 評鑑是控制校園規劃工作品質最直接、最有效的步驟，各校在推動校園規劃工作時，必須隨時對工作之執行，予以追蹤與考核，並考量下列因素：
一、校園規劃執行小組的組織及分工情形是否健全？
二、校舍配置是否適宜？校園空間質與量之相互關係是否妥當？
三、校舍及各項工程之設計是否，符合整體規劃原則？
四、營造廠商是否能充分了解設計理念且按圖施工？
五、施工過程如發現有設計不當，是否必須提出改正或變更設計？
六、驗收過程是否慎重與確實？
七、竣工後是否做好保養工作？