談自由(上)

談自由(上)

宋慧慈 94.9.23.

開學第四週了，五年信班的國語文領域進度嚴格說只有兩課，分別是國語課本第九課「談自由」和第八課「解放黑奴的林肯」，外加配合第十課「家庭會議」全班利用中秋佳節真的開了各自的家庭會議，並訪照課文內容寫了一篇討論「家事分工」的家庭會議紀錄。

對許多接待竹林國小小朋友的安親班來說，凡是在宋老師這一個教學群的學生都會多一道麻煩，因為這個教學群相信「課程是發展出來的！」這個教學群不照本宣科、不照表操課、不按牌理出牌的活潑教學與多元評量，確實讓傳統教養方式的安親班很頭大！但看看在這個教學群努力下的孩子們「自主」、「快樂」的學習進步表現，安親班的質疑與抱怨一年一年遞減。

今年竹林國小五年級教學群更以「當我們同在一起，其快樂無比！」做為年級常規的最高指導原則。我們深信—-唯有「與其他人和諧相處，才是讓生活平安喜樂的最好方法」。因此，開學之初，我們便將社會學習領域的第三單元「當我們同在一起」與國語文的第三單元「可貴的人權」統整為引導孩子「做自己的主人」的重要對話材料來源。透過社會領域「你我的成長」、「衝突的化解」、「秩序的守護神」和「理性的生活」等主題，瞭解人權不容被忽視、瞭解自由的意涵，也培養孩子「民主與法治」應該相輔相成的理念。所以，在開學的四週以來，我們從探討「成長與社會環境的關係」，學習如何與人相處，知道如何化解衝突，並且更加了解自己與他人；同時我們也從五信教室實際發生的人際糾紛，認知到更多的社會規範及法律常識，知道每一個人的人權都不應被輕易剝奪，都應受到保護與尊重，當然在一次又一次的大小衝突中，五信的孩子也建構起在民主社會生活時所該具備的基本態度。

如同國語第八課「談自由」課文所言：「自由是一種海闊天空的感覺，能讓人擁有自己高遠的理想，發揮內在無限的潛能。」相信「沒有鳥喜歡被關進鳥籠中，沒有魚喜歡被養在水族箱裡，更沒有人甘願做別人的奴隸！」但是「自由不是抽象的口號，它和我們的生活息息相關。」所以我們要珍惜言論的自由、居住的自由、工作的自由、集會結社的自由，因為一旦失去自由，將使我們的生活處處受到限制，無法開展自己的理想。可是人類互動密切，共享有限的資源，就因為資源有限，所以每個人在享用資源之時，就或多或少會產生牴觸，為了避免衝突，對於彼此的自由，都應該依照法律或者共同的約定，約束自我並尊重他人。

這四週來我不斷的借用機會教育，隨時與五信的孩子們對話：當我們在享受自由的那一刻，同時必須為他人著想，並對自己的行為負責，這樣，每一個人才能享受到最大程度的自由。

那一日，或許因為天氣躁熱、或許因為常規尚未建立，有人忍不了他人的挑釁，一言不合，當著我上課的面拿起桌上水壺丟傷了衝突的另一方；有人戲稱被罰站的人是「啞巴」，那人立刻以「比你好」回應過去，眼看著一場「言語挑釁」風波就將上演，而且依那兩人「誰也不怕誰」的膽勇，這衝突恐怕會愈演愈烈！我趕緊順著社會課本「人際關係的發展」和孩子們談如何理性的化解衝突。

三十分鐘的師生對話讓幾個組織能力極強的孩子留下難忘的一堂課！

「特別的一堂課！」–林宏霖

哇！雖然上課了，不過還是有人在吃水果，因為他們帶得太多，所以老師只好抽一點時間給他們吃水果。哇！一眨眼就過了十分鐘，接下來的三十分鐘要做什麼呢？

老師突然叫我們看著她，哈哈！好有趣喔！老師居然問我們說：「為什麼剛才拍掌會響，現在為什麼不會響？」

有人說「因為剛才有拍到，現在沒有拍到啊！」

於是老師送我們一句話「一個巴掌拍不響」。不過卻有人故意說成「一個巴掌拍得響」，老師就請他示範，可是他示範到一半就不示範，老師說這就叫做「當機立斷」或者叫做「識時務者為俊傑」，而且老師說：「老天送我們一張嘴是要讓我們「口說好話」的哦！」。

這節課真是有趣！

「宋老師的教導」–林晏儀

上課了！發生一件事，就是有人罵別人，我們正在想辦法解決這件事，宋老師說：「不要上別人的當。」

宋老師又連續寫了幾句話：「一個巴掌拍不響」、「當機立斷」、「識時務者為俊傑」、「口說好話」，下課了！

「有益的國語課」–沈寬

上課時，有一大半的時間都在吃水果，所以只剩下半節課了。一開始，老師讓我們討論昨天鴻宇罵育新的事，大家想了一大堆解決的方法，實在是五花八門，數也數不完到底有幾種，老師告訴我們：「一個巴掌拍不響」，只要你不要理他，管他要罵什麼，都對你沒用；上到後面，有一些同學隨便亂講話，被扣鼓勵卡，老師告訴我們：「識時務者為俊傑」，說錯話時，要「當機立斷」，當然，只要「口說好話」，就不必擔心別人會不開心囉！

上了一節有意義的課，收穫可真不少呢！希望以後也能有這樣的一節課。

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