如何善待普通班的特殊學生？研習

由 · 2009-06-15

「對付」這群「不壞，只是有點兒怪」的孩子，如果不能「每天用新的眼光、新的心情看待每一個生命」，我一定會瘋掉！

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如何善待普通班的特殊學生？

您的班級裡有「聰明卻白目」的學生嗎？

您的班級裡有「一刻不得閒」的學生嗎？

您的班級裡有「動嘴不動腦」的學生嗎？

對這些普通班的特殊學生，

可以採取哪些「有效」的教學策略呢？

歡迎參加

【融合教育對話教學】教師自主研習

您就可以體會以下兩篇文章的意境！

1.把小蛇養在內褲裡

2.昆蟲小專家

宜蘭縣98年度「正向管教」系列研習計畫

—【融合教育對話教學】教師自主研習

壹、目的：

  • l 營造良性且全面接納的學習環境，激發「親師生」成為一個生命共同體，落實「正向管教」班級經營的共同願景。
  • l 以相互尊重、接納、貢獻智慧的積極態度，明白「接納的融合教育」的基本要素。
  • l 運用意識會談四層次提問，點燃「全面接納」的班級經營核心動力。

貳、指導單位：宜蘭縣教育處

參、主辦單位：中華民國激勵協進會

肆、承辦單位：宜蘭縣羅東鎮竹林國小

伍、協辦單位：宜蘭縣家長協會

陸、辦理時間：98年7月8日(星期三)～7月10日(星期五)8:30~17:00。

柒、辦理地點：國立宜蘭特殊教育學校（宜蘭縣五結鄉、高速公路旁）

捌、辦理方式：敦聘國內企管名師、諮商專家及大學教授指導本研習示範課程。

玖、參與對象與人數：

  • l 本縣教育同仁50名，非教育同仁30名。
  • l 經縣府核定辦理後，由宜蘭縣教育資訊網EIP系統報名，全程參與學員核給21小時研習時數。。

拾、研習費用：

每名1000元(含三天午餐、茶點、手冊、講義資料及講師交通住宿費)

拾壹、經費來源：感謝講師群贊助本研習全數鐘點費。

拾貳、講師群介紹：

姓名

        經                             歷

黃泰璋

中華民國激勵協進會現任理事長；資深人文顧問師。

許芳榮

中華民國激勵協進會常務理事；逢甲大學教授。

王華沛

中華民國激勵協進會前理事長；台灣師大復健諮商所所長

陶曉清

中華民國激勵協進會資深會員；資深廣播人。

馮仁厚

中華民國激勵協進會前理事長；群仁管理顧問公司總經理。

宋慧慈

中華民國激勵協進會資深會員；宜蘭縣竹林國小教師。

拾參、預期效益：提昇教師課堂對話教學能力，增進落實「融合教育」的專業知能。

拾肆、研習課程表

【意識會談與融合教育】研習課表

理知目的：

運用「意識會談」帶領班級對話，營造「全面接納」的學習環境。

體驗目的：

體驗帶領會談、啟發學習的對話動力，並發展意識會談在推動融合教育上的應用能力。

時間

七月八日（星期三）

七月九日（星期四）

七月十日（星期五）

0830

 1200

1.相見歡

課程景況說明

2.對話教學示範：

  意識會談與全面接納

3.回應與會談：

營造愉快對話關係

＊「有效提問」才能引發「好奇心」

6.晨間會談：

  「全面接納」的挑戰

7.對話教學實例分享：

＊融合教育就是善待普通班的特殊學生

＊點燃「全面接納」的班級經營核心動力

8.設計問題Q&A

12.晨間會談：

   融合教育的核心價值

13.分組演練（二）

＊我聽到「真」意了嗎？

＊我接納「異」見了嗎？

健康的愛心午餐

1330

  1700

4.實作：

「四層次提問」設計練習

 ＊有效提問的基本原則

＊「好問題」可以啟動思考引擎

5.本日回饋

9.分組演練〈一〉：

＊我設計的是「有效」的問題嗎？

＊孩子聽得懂我的問題嗎？

＊孩子能回答我的問題嗎？

10.本日回饋

14.Q&A：會談帶領的心法

＊提問的運用

＊傾聽的修練

＊回應的功夫

15. 交流與分享：

許「自己的班級經營」是一個全面接納的對話環境

16. 總結回饋

附註說明：課程結構將隨團體動力需求而調整。

【相關文章】

如何營造「全面接納」的學習環境──暑假的「意識會談與融合教育研習」

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/363/post/5341/66741

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