壯圍國中教師教學專業成長計畫
1.指出教師已有的教學成就
(參考工具三教學行為回饋分析表之後,註明教師已高度表現的教學行為代號)
已達成的教學行為(寫代號即可) |
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2.指出教師需要改進的教學行為(參考工具三)
教師需要改進的教學行為 | |||
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發展層次 | 特定成長活動 | 合作人員 | 完成日期 |
知道
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探究
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試驗
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教師簽名:_____________ 輔導者簽名:_____________ 日期:___月___日
時間:___至___
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壯圍國中教師教學專業成長計畫
1.指出教師已有的教學成就
(參考工具三教學行為回饋分析表之後,註明教師已高度表現的教學行為代號)
已達成的教學行為(寫代號即可) |
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2.指出教師需要改進的教學行為(參考工具三)
教師需要改進的教學行為 | |||
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發展層次 | 特定成長活動 | 合作人員 | 完成日期 |
知道
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探究
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試驗
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教師簽名:_____________ 輔導者簽名:_____________ 日期:___月___日
時間:___至___
壯圍國中教師教學行為回饋分析表(工具三)
教師姓名:_________任教年級:_________任教科目:_________日期:___月___日
指 導 語:
1.畫記工具一自我檢視原始資料,將教師自認確實有把握做到的教學行為(總是與常常),以打「v」的方式,表示於第一欄
2.畫記工具二教室觀察原始資料,將教師達成的教學行為(畫記達三分之二以上)以打「v」的方式,表示於第2欄
3.查對達成之教學行為(卽第1、2欄皆有勾選的教學行為)。
4.查對尚未達成之教學行為(卽第1、2欄皆有勾選的教學行為)。
5.查對不確定之教學行為(卽第1、2欄之中僅有勾選其中的教學行為,不必做任何表示)。
6.選擇一至三項的尚未達成教學行為,進行專業成長。
教學行為 | 工具一 | 工具二 | 達成 | 未達成 |
行為A |
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行為B |
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行為C |
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行為D |
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行為E |
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行為F |
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行為G |
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行為H |
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行為I |
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行為J |
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行為K |
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行為L |
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行為M |
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教學行為 | 工具一 | 工具二 | 達成 | 未達成 |
行為N |
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行為O |
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行為P |
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行為Q |
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行為R |
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行為S |
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行為T |
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行為U |
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行為V |
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行為W |
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行為X |
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行為Y |
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行為Z |
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評論:
選擇最需改進的教學行為(一、二或三項)_____ _____ _____ |
壯圍國中教師教學行為綜合觀察表(工具二)
教師姓名:_________任教年級:_________任教科目:_________日期:___月___日
畫記說明:每一教學行為最高畫記三次,如無負向畫記,且該行為記達兩次以上,則表示教師在該行為之表現為已達成。
| 教學行為內容 | 畫記 | 摘要描述 | 行為表現 | ||
正向 | 負向 | 達成 | 未達成 | |||
教 學 清 晰 | A.能充分了解所授的教材的概念 |
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B.能有組織,有系統,由簡到繁地呈現教材 |
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C.能提供多種例證或範例,引導學生觸類旁通 |
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D.設計有意義的練習或作業,指導學生確實完成 |
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E.於每節課結束前總結或摘要學習要點 |
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活 潑 多 樣 | F.提出和學生生活相關,或有趣的問題,引起並維持學習動機 |
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G.依教材之需要,應用多元(三種以上)的教學方法 |
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H.能促進學生相互合作、共同討論或學習 |
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I.有效使用各種教學媒體與器材 |
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J.能使用開放式問題,以激發討論,促進學生深入思考 |
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K.發問後待答時間適當(三秒以上),容許學生有思考聯想的時間 |
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L.發問後能針對學生回答繼續延伸問題 |
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有 效 溝 通 | M.口語清晰正確,音量適中,使全班學生都聽得清楚 |
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N.適當地使用眼神、面部表情或手勢,加強溝通 |
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O.適度的移動位置,增進溝通效果 |
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P.鼓勵學生發表,傾聽學生說話,不隨便干擾 |
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Q.複述或澄清學生說話的內容,以確定了解其意 |
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R.對學生的反應做建設性的回饋,避免負面的批評 |
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班 級 經 營 | S.訂定合理的班級規約和活動程序,訓練並執行 |
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T.實施個人與團體之榮譽制度,鼓勵學生自律 |
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U.善於運用讚美、公開表揚等社會性獎勵 |
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V.對於學生不當行為,立即明確妥善地處理 |
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掌 握 目 標 | W.上課時儘快地進入教學活動,並有效掌握教學時間 |
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X.巧妙地銜接教學活動,維持流暢的教學節奏 |
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Y.利用多元的評量方式,瞭解學生的學習成果 |
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Z.學生用心學習專注於學習活動 |
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其他行為表現:
四、壯圍國中教師專業成長計畫及評鑑規準
壯圍國中教師教學行為自我檢視表(工具一)
教師姓名:_________任教年級:_________任教科目:_________日期:___月___日
請就下列描述您教學行為的句子,在適當□打勾:如你「總是」(80%以上)有表現出該行為,請在「總是」一欄
打勾;如你「常常」(60-79%以上)有表現出該行為;請在「常常」一欄打勾;如你「有時」(40-59%以上)有表現出該行為,請在「有時」一欄打勾;如你「很少」(39%以下)有表現出該行為,請在「很少」一欄打勾。因為本表是做為自我診斷之用,故勾選時務請慎重。
總 經 有 很
是 常 時 少
□ □ □ □ A.能充分了解所授的教材的概念
□ □ □ □ B.能有組織,有系統,由簡到繁地呈現教材
□ □ □ □ C.能提供多種例證或範例,引導學生觸類旁通
□ □ □ □ D.設計有意義的練習或作業,指導學生確實完成
□ □ □ □ E.於每節課結束前總結或摘要學習要點
□ □ □ □ F.提出和學生生活相關,或有趣的問題,引起並維持學習動機
□ □ □ □ G.依教材之需要,應用多元(三種以上)的教學方法
□ □ □ □ H.能促進學生相互合作、共同討論或學習
□ □ □ □ I.有效使用各種教學媒體與器材
□ □ □ □ J.能使用開放式問題,以激發討論,促進學生深入思考
□ □ □ □ K.發問後待答時間適當(三秒以上),容許學生有思考聯想的時間
□ □ □ □ L.發問後能針對學生回答繼續延伸問題
□ □ □ □ M.口語清晰正確,音量適中,使全班學生都聽得清楚
□ □ □ □ N.適當地使用眼神、面部表情或手勢,加強溝通
□ □ □ □ O.適度的移動位置,增進溝通效果
□ □ □ □ P.鼓勵學生發表,傾聽學生說話,不隨便干擾
□ □ □ □ Q.複述或澄清學生說話的內容,以確定了解其意
□ □ □ □ R.對學生的反應做建設性的回饋,避免負面的批評
□ □ □ □ S.訂定合理的班級規約和活動程序,訓練並執行
□ □ □ □ T.實施個人與團體之榮譽制度,鼓勵學生自律
□ □ □ □ U.善於運用讚美、公開表揚等社會性獎勵
□ □ □ □ V.對於學生不當行為,立即明確妥善地處理
□ □ □ □ W.上課時儘快地進入教學活動,並有效掌握教學時間
□ □ □ □ X.巧妙地銜接教學活動,維持流暢的教學節奏
□ □ □ □ Y.利用多元的評量方式,瞭解學生的學習成果
□ □ □ □ Z.學生用心學習專注於學習活動
意見陳述(請就上述勾選狀況提供文字之說明,如果空白不夠填寫,請自行加頁):
壯圍國中課程與教學評鑑(家長部份)
此問卷主要是能了解家長對於學校課程安排、教師授課、課程內容的滿意度,與師長、同學的成績考核無關,希望藉由此問卷能讓家長了解孩子在學校學習過程的真實感受,並獲得一些建設性的建議,使得師生間能產生互動與共鳴。此份問卷請以負責、成熟、理性之態度填答。謝謝!
我目前是___年____班的學生家長
項目 | 內容 | 滿意度 |
教材使用 | 這學期使用(□康軒□南一□翰林□何嘉仁□自編教材□其他______)的教科書 1 這本教科書的內容,符合孩子的學習 2這本教科書的課後練習、習作,能加強孩子的學習 3 其他意見___________________________________ |
□優 □良 □可 □不清楚 □優 □良 □可 □不清楚 |
學習態度 | 4學習過程中,孩子遇到有問題會主動請教老師或同學 5我覺得老師教學態度認真,能耐心解答孩子疑問 6老師會採納家長意見,適時修正教學方式 | □優 □良 □可 □不清楚 □優 □良 □可 □不清楚 □優 □良 □可 □不清楚 |
學習評量 | 7我覺得老師的評量標準是合理、客觀、公平 8回家後我孩子會確實做家庭作業、應用練習 9學習本科目有助於我孩子學習相關領域學習效果 | □優 □良 □可 □不清楚 □優 □良 □可 □不清楚 □優 □良 □可 □不清楚 |
綜合表現 | 10我孩子回家後會告知在學校學習狀況 11整體而言,我覺得孩子在這門課學習狀況 | □優 □良 □可 □不清楚 □優 □良 □可 □不清楚 |
※ 對這門課程其他意見表達(請用簡短的文字描述):
○年級○○領域 |
學校課程與教學評鑑【學生回饋】
壯圍國中課程與教學評鑑(學生部份)
此問卷主要是能了解同學對於學校課程安排、教師授課、課程內容的滿意度,與師長、同學的成績考核無關,希望藉由此問卷能讓教師了解學生對其授課的真實感受,並獲得一些建設性的建議,使得師生間能產生互動與共鳴。此份問卷請以負責、成熟、理性之態度填答。謝謝!
我目前是___年____班的學生
我是:□男生 □女生
我在班上學業表現是:□優良 □中等 □還須努力
項目 | 內容 | 滿意度 |
學習態度 | 1 我上課時的態度是認真而專注的 2 我不會無故遲到早退,缺課時也會尋問課程進度 3 學習過程中,遇到有問題我會舉手發問 | □優 □良 □可 □尚好 □優 □良 □可 □尚好 □優 □良 □可 □尚好 |
教材使用 | 這學期使用(□康軒□南一□翰林□何嘉仁□自編教材□其他______)的教科書 4 這本教科書的內容、排版方式,符合我的學習 5 這本教科書的字體、美術編輯,符合我的閱讀 6 這本教科書的課後練習、習作,充實我的學習 |
□優 □良 □可 □尚好 □優 □良 □可 □尚好 □優 □良 □可 □尚好 |
教學態度 | 7 老師課程準備充分且教學態度認真 8 耐心解答學生疑問教學態度 9 老師常鼓勵學生發問與討論,促進學生學習思考 10老師會採納學生意見,適時修正教學方式 | □優 □良 □可 □尚好 □優 □良 □可 □尚好 □優 □良 □可 □尚好 □優 □良 □可 □尚好 |
教學內容 | 11 教學內容充實且豐富 12 老師選擇教材內容之深淺,符合我的學習 13 依照授課進度循序漸進講授課程教學內容 | □優 □良 □可 □尚好 □優 □良 □可 □尚好 □優 □良 □可 □尚好 |
我的學習 | 14 老師的評量標準是合理、客觀、公平 15 回家後我會確實做家庭作業、應用練習 16 學習本科目有助於你學習相關領域學習效果 | □優 □良 □可 □尚好 □優 □良 □可 □尚好 □優 □良 □可 □尚好 |
綜合表現 | 17這學期我上這門課的出席率為 | □全勤 □偶而遲到早退 □時常遲到早退 □偶而請假 □時常請假 |
18 整體而言,我覺得這門課教學狀況 | □優 □良 □可 □尚好 |
※ 對這門課程其他意見表達(請用簡短的文字描述):
【專業成長表一】:同儕視導
評鑑 內容 | 評鑑指標 | 學校自評量化分數 | 小 | |||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 計 | |||
教師進修 | 1教師專業成長計畫 |
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2教師進修觀摩 | ||||||||
具體成果 |
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困難與建議 事項 |
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【專業成長表二】:教師進修
評鑑 內容 | 評鑑指標 | 學校自評量化分數 | 小 | |||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 計 | |||
教師多元 進修模式 | 1.演講、實作、教學觀摩、工作坊、讀書會等模式 |
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2結合校內外資源專業對話 |
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3安排教師專業進修分享 | ||||||||
具體成果 |
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困難與建議 事項 |
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【行政支援與資源整合表一】:學校課程領導具專業知能
評鑑 內容 | 評鑑指標 | 學校自評量化分數 | 小 | |||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 計 | |||
學校課程領導具專業知能 | 1課程領導成員了解課程內涵,參與課程討論並尊重專業。 |
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具體成果 |
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困難與建議 事項 |
| |||||||
【行政支援與資源整合表二】:課發會運作
評鑑 內容 | 評鑑指標 | 學校自評量化分數 | 小 | |||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 計 | |||
課發會運作 | 1發揮課發會及課程小組的功能 |
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| |||||
具體成果 |
| |||||||
困難與建議 事項 |
| |||||||
【行政支援與資源整合表三】:行政支援
評鑑 內容 | 評鑑指標 | 學校自評量化分數 | 小 | |||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 計 | |||
行政支援 | 1教學設備場地滿足需求 |
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| |||||
2提供教師研討空間 |
| |||||||
具體成果 |
| |||||||
困難與建議 事項 |
| |||||||
【行政支援與資源整合表四】:建置知識管理系統整合資源建立共享機制
評鑑 內容 | 評鑑指標 | 學校自評量化分數 | 小 | |||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 計 | |||
建置知識管理系統整合資源建立共享機制 | 1整合家長社區資源 |
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| |||||
2建置知識管理系統及資訊網路平台,妥善運用 |
| |||||||
具體成果 |
| |||||||
困難與建議 事項 |
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學校課程與教學評鑑【領域教師】
【課程規畫表一】:訂定適切的學校課程目標
評鑑 內容 | 評鑑指標 | 學校自評量化分數 | 小 | |||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 計 | |||
訂定適切的學校課程目標 | 1學校課程目標能彰顯本位精神的發展策略。 |
|
| |||||
2透過領域討論,擬定學校課程計畫 |
| |||||||
具體成果 |
| |||||||
困難與建議 事項 |
| |||||||
【課程規畫表二】:發展具體可行的學校課程計畫
評鑑 內容 | 評鑑指標 | 學校自評量化分數 | 小 | |||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 計 | |||
發展具體可行的學校課程計畫 | 1依課程綱要規劃學校課程 |
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| |||||
2擬定各年級領域及彈性學習節數 |
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3重大議題融入課程 |
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4課程計畫兼顧縱向銜接橫向統整 |
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5 納入學校行事曆評鑑學校課程 |
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具體成果 |
| |||||||
困難與建議 事項 |
| |||||||
【課程規畫表三】:編選適切的教學材料
評鑑 內容 | 評鑑指標 | 學校自評量化分數 | 小 | |||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 計 | |||
編選適切的教學材料 | 1教科書評選辦法、教材選用。 |
| £ | |||||
2 各領域發展之自編教材,並於課發會審查。 |
| |||||||
具體成果 |
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困難與建議 事項 |
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【課程實施表一】:落實學校課程計畫與進度
評鑑 內容 | 評鑑指標 | 學校自評量化分數 | 小 | |||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 計 | |||
落實學校課程計畫與進度 | 1落實領域課程及彈性課程教學進度 |
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| |||||
2各領域教學能與學校行事互相配合 |
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3課程實施能顧及學生個別差異 |
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4配合社會動態調整課程教學 |
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具體成果 |
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困難與建議 事項 |
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【課程實施表二】:組成教學團發揮教師專長
評鑑 內容 | 評鑑指標 | 學校自評量化分數 | 小 | |||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 計 | |||
組成教學團發揮教師專長 | 1教師能共享教學資源及經驗交流 |
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| |||||
具體成果 |
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困難與建議 事項 |
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【課程實施表三】:評量多元化依結果實施補救教學
評鑑 內容 | 評鑑指標 | 學校自評量化分數 | 小 | |||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 計 | |||
評量多元化依結果實施補救教學 | 1以多元評量評量學生學習表現 |
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| |||||
2兼顧形成性評量和總結性評量 |
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3依評量結果實施補救教學 |
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具體成果 |
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困難與建議 事項 |
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【成效評估表一】:了解教師教學成效
評鑑 內容 | 評鑑指標 | 學校自評量化分數 | 小 | |||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 計 | |||
了解教師 教學成效 | 1教師透過觀摩、分享、討論等了解教學成效 |
|
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具體成果 |
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困難與建議 事項 |
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【成效評估表二】:檢核全體學生學習表現
評鑑 內容 | 評鑑指標 | 學校自評量化分數 | 小 | |||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 計 | |||
檢核全體學生學習表現 | 1學生學習評量 |
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| |||||
2學生能力指標達成程度 |
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具體成果 |
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困難與建議 事項 |
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【成效評估表三】:運用課程評鑑結果
評鑑 內容 | 評鑑指標 | 學校自評量化分數 | 小 | |||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 計 | |||
運用課程 評鑑結果 | 1依據課程評鑑結果修正學校課程計畫 |
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2 彙整課程評鑑結果修訂課程評鑑規準 |
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具體成果 |
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困難與建議 事項 |
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壯圍國中課程與教學評鑑實施辦法
1.實施時間:每學年第二學期中(四月)施行
2.實施對象:全校師生
3.實施項目:
由各領域針對「課程規劃」、「課程實施」、「成效評估」、「專業成長」、「行政支援與資源整合」以及「學生回饋和家長意見」等進行評鑑與教學回饋。
•(1) 領域部分:各領域教師共同研討彙整相關意見,填寫後送交課發會彙整。
•(2) 教師部分:可自行擬定個人教學評鑑表、撰寫課程評鑑表、利用教師教學行為檢視表,提升教學效能。
•(3) 學生部分:各班隨機分配三份課程與教學評鑑表(兩個學科、一個藝能科),不具名方式由學生填寫。
•(4) 家長部分:由學生帶回給家長填寫,以不具名的方式進行填寫%u
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