壯圍國中藝術領域

時間：106年6月16日

地點：輔導室

內容：期末會議

召集人：張繼琳

1.      下年度召集人由林姿吟老師擔任

2.      今年11月為60週年校慶，屆時配合學校全力支援。

3.      畢業典禮佈置，因大部分已改由看板帆布輸出，需要我們支援相對減少，綜合領域淑玲老師向來與我們並肩作戰，現在她仍主動默默投入佈置的加工，發揮校友熱愛母校精神，令人感佩，我們也可趁此培養學生有志於投入美術相關科系的學生。

4.      遠距教室成立迄今，學校希望其他領域也能操作使用，而非僅是國文科國基老師使用，希望各領域安排時間了解一下，國基老師會協助指導。

5.      美的省思：

有陣子常去宜蘭鐵路高架橋下的舊鐵道散步運動，想到一路景觀呈現的十分具有「宜蘭味」，其中較明顯的不外乎是碎瓷片的拼圖，似乎呼應了冬山河和羅東運動公園，以及我們宜蘭公立學校包括我們壯圍國中的視覺元素，景觀工程也摻入這項「宜蘭味的醬料」。有一度在外縣市看到碎瓷片拼圖，甚至讓我覺得它是「抄襲」宜蘭的風格。這些碎瓷片拼圖大抵都是學童拼貼的，遂集合了童趣的線條或構圖，令人心生愉悅。大家知道，宜蘭縣是個窮縣，能利用碎瓷這些亮麗色彩構成「再生圖案」妝點，其實也算「廢物利用」，產生視覺美感。雖比不上鑲嵌的馬賽克，但也十分接近了。當然，硬要說是馬賽克也是可以。

   我在想，風格的誕生的過程，包括洗石子似乎也伴隨著宜蘭景觀的工程。我們壯圍國中的         碎瓷片拼圖在校內也在校外的步道，如果結合課程發展其實也可考慮。我最無法忍受的是油 漆彩繪，乍看亮麗，隔一年去看將是斑駁退色面目全非。

我對綠美化有看法。綠化不等於美化。但我們常以為綠化就能美化，其實是錯的。有次我和教務處旺朝主任交談，觸及這一塊，覺得美感教育真是有待加強。就比方學校有綠美化班級競賽，為了比賽全朝向以數量取勝的心態，盆栽擺在教室走廊，不夠還從家裡往學校搬，花種樹種盆栽大小高低不同，兩邊往中間壓縮，走廊空間變小不說，不稍加整理倒像走入雜草堆。台灣一個現象是，常將盆栽當做三角錐之類的東西當作佔位搶地盤用的。

我們跟日本相比，不比工業高科技，比生活美學，說言重一些，簡直落後像未開發國家。人家將盆栽當個美人擺，不多不雜，一兩個就呈現視覺焦點，而且植物修剪的十分有教養似的，就連雜草都好看，好像長對地方。

以上有感而發，僅供參考。

時間：106年5月23日  11：15–12：00

地點：106教室

主講：蘇雁玲老師

內容：

宜蘭縣立壯圍國民中學105學年度第二學期

「精進計畫–教師專業成長」

     藝文        領域

公開觀課活動流程表

1.  活動日期：106年5 月23 日

2.  活動地點：106班

3.  活動流程：

宜蘭縣立壯圍國民中學105年度第二學期

「精進計畫–教師專業成長」

藝文         領域   觀課紀錄表

 時間：2016年4月28日  13：00–15：30

地點：電腦教室

研習內容：木創雷射雕刻及熱轉印

主講：藍金水老師

內容：

由於現在流行手作文創，基於此特別請金水老師指導木創雷射雕刻及熱轉印。

首先在電腦擷取圖片，進行雷射切割時，切割的圖是以圖層做切割，若2個以上重複的圖案，軟體也會重複切割，這可能會影響到完成後的成品的精緻度。再者，雷射切割的厚度會與實際尺寸相差，若兩條切割線很靠近，需取安全距離，否則圖案會失真。

另，小木片須拋光用細砂紙磨平，線條圖案才會清晰。

建議圖案儘量自行創作，較具獨特性。

第一場    時間：106年2月17日   13：25─14：25

               地點：美術教室

               主持：張繼琳

1.

新課綱即將實施，公開觀課、共同說課、備課是未來趨勢。本學期精進計畫仍朝公開觀課行之。本學期教學觀摩將安排一場，討論結果：本學期由雁玲實施教學觀摩，下學年度上學期則由繼琳實施。

2.轉達課發會報告，各領域可討論彈性課程設計，此設計需與學校發展一致。

3.本領域此學期精進計畫安排兩場共三節。

4.我小孩目前三歲半，這一年來除了喜歡看火車平交道，另方面則是喜歡看大神尪。聽到鑼鼓聲會以為有廟會活動，對大神尪遶境情有獨鍾。我知道許多小孩看到大神尪會害怕，因為長的凶神惡煞，有些看了會大哭或做噩夢。我這小孩不同，完全當作大型玩具觀賞。他常問大神尪為什麼兇兇的啊，我就回答他要嚇壞人啊，然後心想當然不能做成米老鼠的造型，失去莊重威嚴。我記得幼年看到大神尪那簡直恐怖，有睜大眼睛有吐出長舌頭的，面貌猙獰，我都盡量避免去看，連可愛三太子我都敬而遠之。但我小孩偏不，非常熱中民俗文化傳統習俗似的。對了，他還喜歡歌仔戲和布袋戲，真是與眾不同的小孩。

其實我要講的是，因為小孩的關係，我才注意到大神尪還有女性的大神尪，並發現小時候社區有繡莊名號的住家，原來是也包括繡大神尪的衣件。細部追蹤下去，必然可以延伸許多課程，在美感教育上，對傳統文化的關注，激發學生愛鄉愛土等，皆可形成一個教學單元或系列，這是未來我想努力的目標，提供給領域老師參考。

https://drive.google.com/a/tmail.ilc.edu.tw/file/d/0B-I8AUfvaSfTZDVab2UwZ3kwVW8/preview

宜蘭縣壯圍國民中學105學年度第一學期

藝術與人文領域教師專業成長計畫

第四場：學期末教學研討會

時間：106年1月5日  星期五    13：15─14：15

       地點：美術教室

       主持：張繼琳﹝召集人﹞

會議紀錄：

1.  這學期音樂團隊表現一如既往優秀，絲竹樂團獲合奏特優第一名、管樂團A組特優第一名銅管五重奏第一名與低音號獨奏皆獲全國代表權，打擊合奏優等，再創佳績為校爭光。相對縣內美術比賽，只獲四件名次，我必須深切檢討，在下年度獲取佳績。譬如204班鍾葳可期待，基礎能力強，她若能找到自己主題風格，展現自己功力，潛力其實非常雄厚。

也因為我自己有了「家累」，沒有從前放學留校額外的術科指導，處在缺乏兵將的狀態，這是現實問題，無法面面俱到。實在無奈。

2.

美的省思：

有陣子常去宜蘭鐵路高架橋下的舊鐵道散步運動，想到一路景觀呈現的十分具有「宜蘭味」，其中較明顯的不外乎是碎瓷片的拼圖，似乎呼應了冬山河和羅東運動公園，以及我們宜蘭公立學校包括我們壯圍國中的視覺元素，景觀工程也摻入這項「宜蘭味的醬料」。有一度在外縣市看到碎瓷片拼圖，甚至讓我覺得它是「抄襲」宜蘭的風格。這些碎瓷片拼圖大抵都是學童拼貼的，遂集合了童趣的線條或構圖，令人心生愉悅。大家知道，宜蘭縣是個窮縣，能利用碎瓷這些亮麗色彩構成「再生圖案」妝點，其實也算「廢物利用」，產生視覺美感。雖比不上鑲嵌的馬賽克，但也庶乎接近矣。

當然，硬要說是馬賽克也是可以。

我在想，風格的誕生的過程，包括洗石子似乎也伴隨著宜蘭景觀的工程。我們壯圍國中的碎瓷片拼圖在校內也在校外的步道，如果結合課程發展其實也可考慮。我最無法忍受的是油漆彩繪，乍看亮麗，隔一年去看將是斑駁退色面目全非。