壯圍國中藝術領域

藝文表演照片

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作品欣賞

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2012.4.26藝文領域會議紀錄

◎題目：環境教育──宜蘭河堤岸與自然人文景觀

◎時間：2012.3..29

◎地點：宜蘭河堤岸、卾王社區、社福大樓

◎主講：張繼琳

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在卾王社區，大家看到社區營造的成果。一個小社區能挖掘出自己特色，找到並記錄自己歷史人文部份，保留傳統文化，使小巷弄裡的住宅充滿生活風情。其壁飾圖案、地磚鋪排、舊屋的修護與維持，在在令人訝異，住戶的共識是如何取得的。我們在這裡找到細緻的部份，庶民的情調，生活的美學。

在宜蘭河堤岸，單車專用道的規劃，延伸到海邊的路線，豐富的植被，環境的健康，倘佯其中，有休閒的幸福感。而在社福大樓，大家對其建築，感受不一，倒是對其輻射出的建築硬體部分，較有感覺。

其實，宜蘭縣強調環保立縣行之有年，但透過景觀工程的再造，使得我們生活於斯亦感幸福。

2012.3.29藝文領域會議紀錄

◎題目：紀錄片 / 生活 / 生存

◎時間：2012.3..29

◎地點：美術教室

◎主講：許哲嘉

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許哲嘉紀錄片導演甫從江南回國（為大愛電台拍攝紀錄片）即到校演講。先溝通討論何謂紀錄片，再進行記錄片欣賞。片名為音樂人生，由香港導演張經緯拍攝記錄。敘述17歲的音樂天才黃家正音樂天才的魅力，在其驕傲自負近乎傲慢的態度下，笑容總帶有一絲憂鬱：11歲的他以鋼琴神童之姿拿下香港校際鋼琴大獎，即遠赴倫敦及捷克巡迴演出，但他痛恨比賽，厭惡功利，週遭的人對他又愛又恨又心儀，信服他超凡的天才魅力。而他又憎恨「天才」的頭銜，只想當真正的「人」，從7 歲起，他便開始質疑自己的人生意義……。

此紀錄片使人感觸良多，引發討論。有人認為其情緒控制不佳，但有人欣賞其藝術家的堅持，但一致認為其天才卻不趨俗，人生目標十分清楚。雖被視為異端，仍堅持初衷。

2011.12.22藝文領域會議紀錄

◎題目：談金門風獅爺

◎時間：2011.12..22

◎地點：美術教室

◎主講：張繼琳

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金門風獅爺的造形十分逗趣，是獅子模樣，但常見的是立姿，如人立的棕熊。

如果說101大樓代表台北，那麼金門的代表就是風獅爺了。金門千年歷史，早期可說是世外桃源，後在明朝有海盜肆亂燒山，明鄭時期又伐木造舟，使得金門綠林光禿消失，東北季風遂輕易掀起風沙，感覺十分荒涼貧瘠。於是具辟邪作用的風獅爺，自然成為法力無邊的神明。

風獅爺豐富了金門的景觀，就如守護神般親切，有人會餵他供品或為他披上風衣，加上風獅爺造型各異其趣，有的掛鈴鐺、圍巾，有的手中拿著帥印、令旗，有的以葫蘆代表公獅，而背部卷鬃和尾髻尤為精采，裝飾效果濃烈。

我收藏的金門風獅爺有數尊，屬磚胎，有的威武有的滑稽，年代皆不久。將它當成藝術品看待，感覺似乎可以化解災厄。

2012.2.16藝文領域會議紀錄

◎題目：期初教學研究會

◎時間：2011.2.16

◎地點：福利社

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討論國三學生今年報考高中美術班事宜。據知，有部分學生陷入長考猶豫中。若決定，請老師利用課餘協助術科練習。

五月初學生二年級表藝表演，請學校支援麥克風多支。關於各班道具部份亦請老師指導。

五月中旬校內美術比賽，漫畫內容儘可配合學務業務需要，如反毒、交通安全、家暴等議題發揮。

二年級學生寫生仍以校園為主。

六月中旬畢業典禮佈置，去年內容為航空主題，今年有老師玩笑以海洋港口為主，倒也可行。其實佈置內容基本上由我們領域決定，學校多半放心交給我們，這樣信任才不致讓人覺得綁手綁腳有志難伸，另淑玲老師常鼎力協助，幾乎已成傳統，合作相當愉快，雖然辛苦，大家亦沒怨言。

若真以海洋港口為題，請大家即可抓圖日後提供創意方向。

2011.11.24藝文領域會議紀錄

◎題目：談70年代的報紙平面廣告

◎時間：2011.11..24

◎地點：美術教室

◎主講：張繼琳

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想與大家分享70年代的報紙廣告，是本人某日在福和橋下的跳蚤市場淘寶，忽發現有攤販販賣舊報紙，覺得往事如昨，想懷念過去時光，二話不說當即買下（那可是比今天的報紙還貴呢）。其實這報紙已經成為文獻資料了，當時的兩岸對峙或國際形勢，現在看來都覺得有趣或感慨。就譬如「蔣副院長應邀訪美/將增進中美瞭解/周書楷大使剖析中美間關係/基本立場一致看法不盡相同」或「韓外長昨抵華訪問/亞洲國家團結/打擊共黨侵略/周匪在北韓又有新陰謀」。這樣的標題或內容就非常清楚台灣當時艱難的處境。

而當時的報紙印刷都是黑紅兩色，需手繪或剪貼完稿設計，非常具有「拙趣」，除可發現設計者的敗筆（邊線畫不整齊、剪貼時的陰影厚度），也可看出設計者的功力。因為當時沒有電腦繪圖軟體，打字還得送去打字行，然後作稿，排列，標字標色，打樣等等，其實非常繁瑣，現在很難想像沒有電腦，幾乎沒辦法做事。

當時要做視覺效果有其難度，現在有電腦可說輕而易舉。

因此，當時要從事美工，基本上還須有繪畫基礎，這樣自然就有美工科系的出現，以因應台灣逐漸步入工商社會的需要。看到40年前舊報紙，就像看到彼時台灣的舊照片。

2011.10.27藝文領域會議記錄

◎題目：宜蘭地景的影像與詩    

◎時間：2011.10.27

◎地點：美術教室

◎主講：楊書軒

◎出席：藝文領域教師

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楊書軒由一首詩談起，這首詩的誕生完全歸功他於東華大學研究所所拍攝的作業，因為要契合主題，他開始從自己的故鄉宜蘭大規模的做地景調查，這才發現宜蘭在地景上改變了很多，甚至讓他幾度彷彿置身國外的錯覺──民宅有地中海式、法式、和風味道、中西並陳等非常蕪雜，這樣的改變使他感慨傳統的消失，當傳統消失，大家所追求的華麗感覺，其實大大改變了宜蘭人的性情。而來到宜蘭買地購屋的投資客更懂得炒作，心態上卻與宜蘭人格格不入，蓋起別墅高牆

，將自己築堡封閉卻與當地人毫無對話或交流，藉由影像的播出，可發現宜蘭平原稻田綠地逐漸被蠶食成水泥叢林，斑斑點點像菌類的入侵，加上農村的集村風格漸失，大家渴望獨門獨院，整個視覺空間被屏障、阻擋，更讓人顯得侷促擁擠。經楊書軒的講演，讀起這首詩讓人心中頗有感觸、思索宜蘭的未來──宜蘭會是我們的桃花源嗎。

附錄：桃花源 2010

「凝視那河」，父親說。但父親死後已無人

在河上渡船，無人順河流下，現賣新鮮魚產

我與大哥憑空揣想，不再承襲父業的傳統

船的維修，繫纜技法，觀察暗流的區域

水潮的漲落，魚群出沒的數量與時序

敬畏河的暴怒與乾渴，適時奠酒，休捕，給魚苗

生息復育。「河是有眼睛的」，他說。但我們說

這一切都遠不如加入跨國的遠洋捕撈漁業

大豐年，喊價的尖銳聲把黑鮪魚刀刀切片

鯊魚被逐一地吊起像飛彈，運往文明的國家

而夜裡，海以安魂曲拍打船舷，垂直墜落、高揚

往復迴盪如曙光，清早海豚的血閃現一整片半月型的海灣

被裁員後我們唯一的遺產，桃花源的地址畫在魚皮上

如魚鱗般閃爍著，水光延展，一條父系之河

但我們捨棄河道，而是開鑿，挖出兩點之間

最精確的直線，避開地圖上歷經的

銜接冥河的峽谷，霧之森林，隨沙洲起伏

呈幅射狀的河域，群獸嘶吼，在沿岸處猙獰逼視著

避開這一切無疑是幸運，但更幸運的是

一點綠光，在靠近隧道的出口處，露水般晶瑩

而我們穿過，浸洗，各自追尋。桃花源敞開平原的雙臂

迎接浪子。遠眺母親的故鄉，稻已熟黃，海風捲起金色的穗浪

沙沙沙地遠近來回，漲潮般洶湧，歇息，沒入雪山的落日

她生前在搖籃旁哼唱童謠的靈魂回來安息了吧。重新

與亡父戀愛，如同我在此娶妻、成家，向鄰人學習大地的藝術

修繕房屋、種竹林、經營有機農場、重新擺渡，凝視那河

河水年復一年。我卻在桃花源的一隅發現，城市的版圖擴張

以農舍、溫泉渡假村為城池，插上異國的旗子，貼上「售」的標示

大哥走來，儼然拉風的房仲經理，滿足的說，他還將鑿出另一條

隧道，將開發的霸業，矗立在下一片桃花源的中間。

2011.9.8藝文領域會議紀錄

◎題目：期初教學研究會

◎時間：2011.9..8

◎地點：福利社

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針對宜蘭縣學生美展的件數討論，工作分配。對深具發展潛力的作品提供建議，務使學生感受比賽心情，能夠以更努力的心態完成。

漫畫部分建議學生能符合時勢或現象切入。

版畫建議學生多發揮想像或描繪日常生活景物為主。

水墨重視線條的流暢度。

設計類強調細膩度，目前有學生進行筆雕，頗具水準，希望有獲獎的機會。

西畫部分請姿吟老師指導加強。

書法類請國文老師協助練習。

規定每項須繳交一至六件作品，希望每項至少三項以上。

至於音樂比賽，除利用中午午休時間外，假日亦請學生加強演奏。

宜蘭縣壯圍國中 九十九 學年度第二學期 藝術與人文 科領域會議紀錄

一、日期時間：民國 100 年2 月25 日（星期五）上午9:10

二、地點：二樓諮商室

三、主席：林姿吟

四、出席人員：蘇雁玲、張繼琳、張瑛絮、林姿吟、鄭小鳳、張格瑜、黃嘉如

五、報告事項：

1、 討論本學期的教師專業成長計畫如何規劃。

2、 討論本學期的教學觀察與視導如何規劃。

3、 說明「提升亦能及活動課程配課教師授課品質」實施辦法。

4、 四月份課程評鑑及教學評鑑將採上網填寫。

藝術與人文領域100年分配到兩堂教師專業成長計畫，各學期一堂。本學期教師專業成長計畫及教學觀察由林姿吟老師負責，由於本領域因應「提升亦能及活動課程配課教師授課品質」實施辦法，教學觀察與視導歡迎配課教師參加。

六、提案討論：無

七、散會