時間：106年6月16日
地點：輔導室
內容：期末會議
召集人：張繼琳
1. 下年度召集人由林姿吟老師擔任
2. 今年11月為60週年校慶，屆時配合學校全力支援。
3. 畢業典禮佈置，因大部分已改由看板帆布輸出，需要我們支援相對減少，綜合領域淑玲老師向來與我們並肩作戰，現在她仍主動默默投入佈置的加工，發揮校友熱愛母校精神，令人感佩，我們也可趁此培養學生有志於投入美術相關科系的學生。
4. 遠距教室成立迄今，學校希望其他領域也能操作使用，而非僅是國文科國基老師使用，希望各領域安排時間了解一下，國基老師會協助指導。
5. 美的省思：
有陣子常去宜蘭鐵路高架橋下的舊鐵道散步運動，想到一路景觀呈現的十分具有「宜蘭味」，其中較明顯的不外乎是碎瓷片的拼圖，似乎呼應了冬山河和羅東運動公園，以及我們宜蘭公立學校包括我們壯圍國中的視覺元素，景觀工程也摻入這項「宜蘭味的醬料」。有一度在外縣市看到碎瓷片拼圖，甚至讓我覺得它是「抄襲」宜蘭的風格。這些碎瓷片拼圖大抵都是學童拼貼的，遂集合了童趣的線條或構圖，令人心生愉悅。大家知道，宜蘭縣是個窮縣，能利用碎瓷這些亮麗色彩構成「再生圖案」妝點，其實也算「廢物利用」，產生視覺美感。雖比不上鑲嵌的馬賽克，但也十分接近了。當然，硬要說是馬賽克也是可以。
我在想，風格的誕生的過程，包括洗石子似乎也伴隨著宜蘭景觀的工程。我們壯圍國中的 碎瓷片拼圖在校內也在校外的步道，如果結合課程發展其實也可考慮。我最無法忍受的是油 漆彩繪，乍看亮麗，隔一年去看將是斑駁退色面目全非。
我對綠美化有看法。綠化不等於美化。但我們常以為綠化就能美化，其實是錯的。有次我和教務處旺朝主任交談，觸及這一塊，覺得美感教育真是有待加強。就比方學校有綠美化班級競賽，為了比賽全朝向以數量取勝的心態，盆栽擺在教室走廊，不夠還從家裡往學校搬，花種樹種盆栽大小高低不同，兩邊往中間壓縮，走廊空間變小不說，不稍加整理倒像走入雜草堆。台灣一個現象是，常將盆栽當做三角錐之類的東西當作佔位搶地盤用的。
我們跟日本相比，不比工業高科技，比生活美學，說言重一些，簡直落後像未開發國家。人家將盆栽當個美人擺，不多不雜，一兩個就呈現視覺焦點，而且植物修剪的十分有教養似的，就連雜草都好看，好像長對地方。
以上有感而發，僅供參考。