課發科科長頒獎
| 特優作品–宜蘭國中鄭淼元老師 | 優等–壯圍國中團隊 |
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| 優等及佳作–復興國中 林慧中老師 | 佳作–吳沙國中陳貴玲、簡莉娜老師 |
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| 佳作–東光國中團隊 | |
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發表
| 壯圍國中團隊 | 宜蘭國中 鄭老師 |
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| 復興國中 林老師-製作康乃馨 | |
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品德教育參賽作品評語
各位老師，此次參加品德教育教案甄選的教案如下，並且已將評語繕打完成，請參閱!
有問題請洽 壯圍國中 曾淑鈴
| 編號 | 作品 | 學校 | 作者 | 評語 | |
| 1 | 讓愛永不止息 | 文化國中 | 游之瑜 | 1.將全球暖化與祖先未製點的連結，稍嫌失焦 2.學習單、同儕分享稍嫌薄弱 3.國中能力指標應以4為主 4.許一個未來，內容太過簡單 5.有清楚課程架構 6.影片教學指導與敘述宜更完整 | |
| 優等 | 2 | 感恩孝順 | 復興國中 | 林慧中 | 1.此教案的複現性極容易又能引起學生學習動機 2.做紙康乃馨或許一輩子受用 3.第一節及二、三節間的銜接性不足 4.統整活動引導討論層次不足 5.偏重康乃馨製作，省思活動宜再增加 |
| 佳作 | 3 | 有你真好 | 復興國中 | 林慧中 | 1.教師引導流程有階段性的教學設計 2.缺評量內容、題目與教學內容間的適切性不足 3.本案著重在繪本教學，考驗教師的引導能力 4.主題可再活潑多元 |
| 4 | 網路迷障 | 國華國中 | 綜合活動老師 | 1.無能力指標，不知活動流程適宜性 2.僅有教案，資料不完整 3.本案主題符合趨勢，但設計單薄，欠缺動機 4.學生分組合作未見省思分享部份 | |
| 5 | 認識自己 | 冬山國中 | 沈寶梅 | 1.能力指標除流水號外，宜有內容呈現 2.評量重點為呼應能力指標 3.有呈現學生檢核紀錄 4.教學設計與品德教育間的設計適切性不足 5.故事敘事法教學考驗老師功力及學生耐心 6.可穿插多元活潑的課程設計 | |
| 6 | 星光閃閃- 禮貌我最行 | 順安國中 | 鍾玫琳、黃悅玲、何方綺、郝孝剛 | 1.看不出教學流程，資料偏成果 2.無教案 3.設計結合行政與年級導師的相互配合，有執行力 4.找同學當影片主角也是賣點 | |
| 特優 | 7 | 不德．友誤﹗ | 宜蘭國中 | 鄭淼元 | 1.標題有創意、歷程完整 2.教案內容完整詳細，並有已實施教學成果、省思建議 3.活動內容符合教學目標及能力指標 4.課程設計嚴謹，又有創意，能貼近青少年生活 5.教學成果可以看出學生的學習績效 |
| 佳作 | 8 | 飛行教室 | 東光國中 | 綜合活動老師 | 1.能力指標宜完整敘述 2.準備活動學生部份為完整 3.教學活動流程詳盡，並有教學注意事項補充 4.教學節數應增加 5.（最佳主角）金酸梅獎是針對學生人格特質給予評價，不符教育理念 6.案發現場簡報內容適合給成人而非學生 7.在星星滿天飛教案中，未提到學習單中黑點點 8.未見班級樹學習單，另TK太空總署之創意在哪裡 |
| 9 | 孝順其實很簡單 | 中華國中 | 蘇正昌 | 1.評量重點過於簡單，未符合教學目標 2.教師總結宜再強化實踐部份，並作統整歸納 3.學習單上（孝行大作戰），可以換個詞更佳，如（孝行幸福大撲滿） | |
| 10 | Start from here | 羅東國中 | 溫凱群 | 1.教學時間未標明 2.(say)mp3/歌詞與(感恩從母愛開始)之間的連結，似乎缺少反思的效果，因前者是自己需求，後者是自己省思 3.議題宜減少 4.能力指標不宜過多，連結性不夠 5.統整活動不該只是預告下次應帶物品 | |
| 佳作 | 11 | 和情緒作朋友 | 吳沙國中 | 陳貴玲、簡莉娜 | 1.活動說明過於簡單 2.課程描述完整並呈現教學策略實施 3.情緒管理演練宜呈現可符合教學目標 4.教師提問清楚但學生分享的問題未呈現 5.能適時反應時事 6.學習單中可再多討論成功的情緒管理好處與經驗 |
| 12 | 「異」齊努力 | 凱旋國中 | 陳琇晴、郭惠菁 | 1.教師引導與學生省思部份可再詳細一些 2.評量重點未呼應教學目標 3.教學活動、教師引導與部分宜更詳盡 4.須展現實踐省思部份 | |
| 13 | 助人HAPPY | 三星國中 | 李婉菁 | 1.缺能力指標與評量內容，所附繪本與教案不符 2.無能力指標 3.第一節設計(神秘的早餐)及(馬戲團)未見 4.學習單太薄弱 | |
| 優等 | 14 | 友誼All Pass | 壯圍國中 | 林麗莉、楊曉萍、曾淑鈴 | 1.第一單元(正反猜)活動用意不明，若僅二、三單元則較能看出品德教育的意涵 2.建議呈現細項指標 3.教學步驟清楚教師提問具層次 4.整體設計綿密連串 5.善用學生熟悉生活經驗 |
| 15 | 認識自我 | 蘇澳國中 | 高民凱 | 1.請標明能力指標，可再強化認識自我與品德教育間的關係 2.活動流程教師引導說明及討論省思未呈現 3.本案主題廣泛，但課程設計過於單薄 |
98年國中綜合活動品德教育教案甄選結果
| 學校 | 作者 | 作品名稱 | |
特優 | 宜蘭國中 | 鄭淼元老師 | 不德‧友誤！ |
優等 | 壯圍國中 | 林麗莉老師楊曉萍老師曾淑鈴老師 | 友誼All pass |
優等 | 復興國中 | 林慧中老師 | 感恩孝順 |
佳作 | 東光國中 | 綜合活動團隊 | 飛行教室 |
佳作 | 復興國中 | 林慧中老師 | 有你真好 |
佳作 | 吳沙國中 | 陳貴玲、簡莉娜 | 和情緒作朋友 |
恭喜得獎作者，也請大家6月5日到壯圍國中，參加得獎作品的發表，
屆時會準備光碟給與會的老師。好教案，希望大家給能帶著回去使用，
使用時別忘了說明出處就ok啦!
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98年綜合活動研習第二場
綜合活動領域新課綱的精神與內涵–研習資料
講師：台灣師範大學 蔡居澤教授
此次研習蔡教授以活動方式帶領大家思考課綱的重要，以及使用課綱時亦需思考教學之重點，勿貪，目標太多反不易使學生領悟我們的教學目標。
教授清楚的講授新課綱的內涵與使用新課綱手冊時需要注意的事項
沈校長開場介紹教授
教授利用直球與套圈解釋教學、評量與教學目標的關係
以長筒代表過大的教學目標，體驗難以完成目標的感覺
以簡報說明新課綱
品格與全人教育研習
98.3.27綜合活動品格與全人教育研習
慈濟中學方美倫老師爲我們分享，她在慈中實施品德教育的經驗。
方老師還特別準備了以玉線編織的"小貴人"送給每位參與的老師。
方老師分享自己和女兒之間相處的衝突，進而讓她重新思考和孩子的相處模式，
方老師改變了自己，情況也跟著改變。
方老師從台北的學校退休後受上人的感召到花蓮慈中教書，因爲慈中的孩子都住校照顧起來加倍的辛苦，因爲老師必須身兼母職，但也因此給孩子更多教育的機會，所以往往原本品德不太好的學生，經過一年的調教，都會變得不同。
方老師很會給孩子機會教育，並且很尊重學生，身教的結果往往對學生的影響也特別的大。方老師將自己尊重生命，連讓自己害怕的蚯蚓也忍著害怕將它放回草地的故事告訴學生，也起了示範的作用，老師建議我們身旁處處是文章、處處可教育，所以要將我們所做的、好的告訴學生，讓學生知道我們的期望。
方老師十分謙虛，也很進取，雖然已有60多歲了但仍要求自己學習電腦、不斷閱讀，並將閱讀到的新知與故事和全校師生共享，很值得學習。
