作者: 歐育如

迎接新學期的到來

先準備好綜合活動教學的基本工具

綜合活動領綱

綜合活動課程手冊

綜合活動領域教學模組教師手冊

綜合活動領域教學模組學生手冊

教學模組中有四個課程案例提供參考，歡迎夥伴們多加利用喔~

在網路衝擊下,公⺠角色從閱聽人進化成創用者、媒體形態從大眾媒體擴及多樣媒體，陳教授從尋求資訊、解讀資訊、創造資訊這三方面談起，以因應創用者崛 起、多樣媒體爭鳴的新傳播時代。

尋求資訊
瞭解需求，從多種來源中搜尋、獲取、存儲資訊和媒體內容。包含訂閱優質媒體、追蹤意見領袖、參與網路社群、追蹤關鍵字。

解讀資訊
查核資訊的真偽，錯誤報導不等於假訊息。假訊息通常包含四個要素錯誤、故意、有害、境外。破解假訊息的方法包含：篩選媒體、思辨查核、協作破解。此外，報導者的立場也常會影響訊息，因此解析成見和透視利益也是相當重要。

創造資訊
許多有價值卻沒有市場的新聞往往不受主流媒體的重視，因此，公民記者就發揮補正媒體的功能，以關懷社區或發展志趣為目的，鼓勵孩子們發揮所長，報導自己的故事。

中國信託和國教署合作開發的反毒融入綜合活動領域課程-美麗心世界
課程內容緊扣綜合活動領綱之學習表現及學習內容
以下為六大單元主題
學習獨處(情緒、正向思考)
友你真好(人際互動與溝通)
家庭幸福站(家人溝通與情感表達)
健康齊步走(問題解決策略)
風險管理師(休閒活動風險管理)
生涯大未來(生涯發展與轉折)
附上目錄及各單元活動內容
歡迎夥伴們下載使用
下載網址 https://drive.google.com/drive/mobile/folders/1Rmkcm0htBE4UioQbYAEqRN8IUbt2MxaT