作者: 林麗莉

      在課堂中，良好的班級經營有助於學生更積極參與課程， 如果上課就像在講故事，應該會很吸引學生；本次「如果上課就像在講故事–綜合活動課程的班級經營研習」特別邀請了林承宇老師來為我們分享，在承宇老師幽默且用心的分享中，我們瞭解到可以如何運用影像、影片來引導學生融入課程之中。

      在選擇教學媒材時，可以先思考媒材傳遞怎樣的結果，該用何種形式、方法說故事；在我們平時接觸的周遭人事物環境中，有很多都可成為教學媒材，只要多點用心與熱忱就可找到合適的教學媒材傳遞給學生。

單元主題：命名的由來

能力指標：

1-4-1 探索自我的發展過程，並分享個人的經驗與感受。

2-4-5覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。

教學目標：

1.藉由自己名字的課程單元能發現自我、了解自我。

2.由命名中增進與家人互動，了解命名的由來與意義。

3.透過不同命名方式，能尊重多元文化。

教學特色：

1.教師用心準備教材，善用媒材引起動機。

2.教學中，引導學生學習尋找他人協助。

3.讓學生事先問家長自己名字的由來，增加親子互動，瞭解個人名字的意義。

      本次研習邀請到土城國中林俞任老師、何思婷老師擔任講師，老師們早上還連上三堂課，下午特地趕來跟我們分享，也因著實務經驗和我們現場教學會遇到的問題相仿，這次研習氣氛特別親近。

　　當中介紹了土城國中童家課融入體驗教育的課程設計，目前七、八、九年級皆有四週課程融入體驗教育活動，學生回饋佳，且看見體驗活動對班級合作、解決問題的助益。體驗教育中重視學習「經驗學習圈」，以「觀察事實與感受」、「生活經驗的連結」及「應用於真實生活」為架構，促成學生學習效果。

      而研習中實際帶領現場老師體驗活動，分別有：送禮物、雪花片片、獨木橋、地書筆，現場笑聲不斷，完全發揮做中學的樂趣！

單元主題：生涯—價值觀初探

能力指標：

1-4-2 透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
1-4-3 描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。

教學目標：

1.引導學生了解價值觀的意涵與重要性。

2.透過活動帶領學生思考釐清自己的價值觀及原因。

3.透過同儕活動與發表增進學生對多元看法的了解與尊重。

教學特色：

1.師生互動良好，教師耐心回應學生的問題。

2.以趣味心理測驗暖身，引導學生思考價值觀的選擇，並舉生活例子說明，清楚易懂。

3.教學過程中，教師常走動關心學生學習單填寫狀況，及時給予指導。

單元主題：我的多元面貌

能力指標：1-4-1 探索自我的發展過程，並分享個人的經驗與感受。

教學目標：

1、能藉由周哈里窗的認識，掌握增進自我概念的方法。

2、整理自己與他人對自己的觀察，增進自我了解。

教學特色：

1、教學過程中，走動關心學生填寫學習單的情況，並即時給予指導。

2、邀請學生分享，但學生不好意思發言，教師能馬上調整小組內互相分享，增加學生間的交流機會。

3、適時讚美學生的想法與學習表現。