日期: 2013 年 11 月 12 日

      學習成就評量標準運用與實務研習，邀請張雨霖老師介紹學習成就評量標準的內容，並透過試辦學習成就評量標準的教學示例分享，讓我們更清楚學習成就評量標準的運用。

      綜合活動學習成就評量標準是依據課程綱要區分4大主題軸12項核心素養，並參考能力指標整合成為22條評量標準。綜合活動學習領域課程綱要中所指稱之能力指標多為螺旋式的能力，亦即相同的能力可透過加深、加廣的方式，在七、八、九年級重複教導，故評量標準採跨年整體性設計，以涵蓋國中階段綜合活動學習領域之各項能力。

      標準本位評量時，教師教學內容和測量內容緊密結合，可採用各種新的評量方式，教學活動設計與評量設計是一體的，透過教學及評量可了解學生學習到的能力程度，亦可檢視教學活動設計是否符合課程綱要，以培養學生學習應具備的能力。

      差異化教學策略是十二年國教五堂課的其中一堂，當天來參與的夥伴非常的多，看到熟悉的夥伴，大家齊聚一堂充電，真好！這次我們邀請了央團的劉美嬌老師、黃雪芬老師來為我們分享差異化教學策略，講師們在學員報到時，即發給每人一顆糖果，活動的開始，就依據不同糖果種類來分組，真的是很特別的分組方式！在雪芬老師的帶領下，每組開始熱絡的進行打蒼蠅活動，透過這個活動讓人體驗到：同樣一個活動或任務，每個人的理解及能力都有不同，因此，也提醒我們思考如何協助不同學習差異的學生進行有效的學習。

      美嬌老師詳細的介紹了差異化教學策略的第一步就是評估學生學習需求，釐清學習落差的原因，再從內容(教材)、過程(教法)、成品(評量)三個不同層次著手進行。透過差異化教學實例分享，也讓我們更進一步了解差異化教學策略是怎麼進行的。小組實作討論，也讓我們學習到差異化教學活動的設計。