說明：藝術與人文學習領域素養指標之意涵
藝術與人文學習領域素養指標之意涵
教育部在去年所頒布的「藝術與人文學習領域素養指標」，作用為何？有何意涵？又該如何使用？對於教育現場的教師們，真是一頭霧水。在此做個簡要的說明，希望對於老師們的理解會有所幫助。
[@more@]許多老師的疑惑，在於教育部實施九年一貫的課程時，就頒布了各學習領域的「能力指標」，那既然已經有了「藝術與人文學習領域能力指標」，為何又會來一個「藝術與人文學習領域素養指標」。教師該如何適從呢？
教育部的宣導研習時，許多老師提出這樣的質疑，部裡說明；素養指標是給予老師做為教學檢視的參考依據，讓老師瞭解學生有無達到應具有的能力。也就是說教師是以「能力指標」來設計課程，以「素養指標」來檢視學生能力。（………………………）。個人的理解是「素養指標」可以拿來彌補複雜而瑣碎的「能力指標」，清楚而有彈性的定義學生藝術與人文的──素養。
接下來教育部將針對國中小學生，進行「國中小藝術與人文領域學生學習成效評量」，也就是藝文領域的學測。老師們可能開始緊張；甚麼！藝文領域也要學測。不要緊張，教育部只是想藉由本次的學測，瞭解九年一貫實施後，學生藝術與人文的程度到達如果水準，以作為教育部參考的依據及學習成就的資料庫。同時也試著發展一套可以檢測藝文能力的測驗模組。題型設計也有別於一般學科的檢測方式。當然也可以讓大家知道，藝文領域中，也有是屬於”認知”學習的部份。
藝術與人文學習領域能力指標及素養指標相關資料：
